有聲繪本對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的益處(一)
什么是繪本
繪本,英文稱(PictureBook)起源于19世紀(jì)后半葉的歐美;20世紀(jì)60年代后期逐漸傳入亞洲一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū),如日、韓、臺(tái)等,中國(guó)在近十年中的繪本使用也發(fā)展迅速,得到了一定普及,但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,繪本還僅僅處于起始階段或稱之為復(fù)興階段;繪本作為發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物,被公認(rèn)為是最適合幼兒閱讀的圖書。
有聲繪本的起源
有聲繪本的起源就眾說紛紜不太容易考證了,據(jù)信應(yīng)該是始發(fā)于臺(tái)灣或者日本,由于在這些地區(qū)繪本的大量應(yīng)用和普及,加上電子產(chǎn)品的快速發(fā)展,一些專業(yè)教育人士于是便發(fā)掘出了有聲繪本這種更加有效更加符合孩子天性的啟蒙學(xué)習(xí)模式。
為什么讓孩子讀有聲繪本
孩子在幼兒階段,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,對(duì)于閱讀的持久力與關(guān)注度是相對(duì)較弱的,但對(duì)于聲音的關(guān)注卻不一樣,這是人與生俱來(lái)的天性;中國(guó)的著名作家冰心在教育中就有過這種運(yùn)用,在一次給孩子朗讀兒歌時(shí),當(dāng)讀到“金咕嚕棒,銀咕嚕棒,爺爺打板……”時(shí),冰心故意停住了,但是孩子馬上準(zhǔn)確地接上“奶奶唱”三個(gè)字。然后冰心問孩子,最后一句改成“奶奶念”行不行,孩子們都說“不行,不順口”。孩子為什么一下子就選用“唱”這個(gè)字呢?就是因?yàn)楹⒆訉?duì)于語(yǔ)言韻律有著一種天賦的直覺。
有聲繪本運(yùn)用聲音讓原來(lái)繪本中的精彩文字內(nèi)容中得到了一個(gè)更加完美的展示,趣味性、精彩度得到了大大提升,因?yàn)橛新晫W(xué)習(xí)充分契合了孩子的天性,使得原本略顯枯燥的閱讀變得像游戲一樣引人關(guān)注,學(xué)習(xí)自主性與成效也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了普通的閱讀方式。
有聲繪本的優(yōu)勢(shì)所在
有聲繪本運(yùn)用在英語(yǔ)啟蒙教育上,它的'優(yōu)勢(shì)就得到了完美體現(xiàn);在傳統(tǒng)的英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中,很多國(guó)內(nèi)的老式繪本都是采用了雙語(yǔ)模式,這也是得到了很多家長(zhǎng)認(rèn)可的一種模式。
例如
畫上一個(gè)物品、一位人物等等,上面既有英文、中文甚至還放上了拼音,家長(zhǎng)陪著一塊讀,同時(shí)解說中文的意思,順便還一道學(xué)習(xí)拼音,肯定有很多家長(zhǎng)覺得這樣多方便啊!殊不知這種英語(yǔ)啟蒙方式是對(duì)孩子語(yǔ)言能力最大的危害,是一種典型的死記硬背式中式英語(yǔ)學(xué)習(xí)法,孩子覺得枯燥無(wú)味,家長(zhǎng)辛苦,但成效卻實(shí)在另人不敢恭維。
·· 有聲繪本對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙些益處(二)
·· 有聲繪本對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的益處(三)
【有聲繪本對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的益處一】相關(guān)文章:
如何為孩子選擇一本好的繪本01-10
怎樣給孩子英語(yǔ)啟蒙04-30
適合孩子閱讀的繪本推薦02-10
可以讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的繪本02-24
繪本教孩子找到新朋友的方法05-01
窮養(yǎng)孩子的益處02-18
繪本作文06-17
如何讓繪本激發(fā)孩子的閱讀興趣論文09-12