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幼兒園選班長(zhǎng)Yes Or No?

時(shí)間:2024-07-14 19:08:43 幼教之友 我要投稿
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幼兒園選班長(zhǎng)Yes Or No?

讀者來(lái)信:   最近女兒回家后顯得不是特別開(kāi)心,并且經(jīng)常會(huì)模仿幼兒園里小班長(zhǎng),給我和她爸爸當(dāng)班長(zhǎng),“命令”我們不許不聽(tīng)她的話。作為家長(zhǎng),我們有些疑慮,幼兒班級(jí)里選出班長(zhǎng),這種行為妥否?   ——一位幼兒家長(zhǎng)的來(lái)信   最近幾年,許多幼兒園的班級(jí)中都會(huì)選班長(zhǎng),這樣做無(wú)非有以下幾個(gè)原因:可以幫助老師管理班級(jí),當(dāng)臨時(shí)“跑腿員”,幫老師傳個(gè)物品、拿個(gè)東西。入小學(xué),提前預(yù)熱,讓幼兒提前學(xué)習(xí)當(dāng)班長(zhǎng)。那么這種選班長(zhǎng)的方式到底有利于幼兒成長(zhǎng)嗎?筆者認(rèn)為,在班中選班長(zhǎng)弊大于利。   當(dāng)班長(zhǎng)的孩子在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下履行班長(zhǎng)職責(zé)的時(shí)候,適時(shí)能得到老師的夸獎(jiǎng),這種夸獎(jiǎng)比其他孩子要多許多,使得孩子片面認(rèn)為當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)得到老師更多的表?yè)P(yáng),老師不在孩子們都得聽(tīng)他的話,在還不到明辨是非的年齡,會(huì)得意、專橫,有時(shí)將權(quán)力無(wú)限放大。   例如:我園一個(gè)班選了個(gè)女孩當(dāng)班長(zhǎng),能力比較強(qiáng),過(guò)了一段時(shí)間后,老師發(fā)現(xiàn)孩子們被家長(zhǎng)接走時(shí),不向老師說(shuō)再見(jiàn),而直接向這個(gè)小班長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。也有部分家長(zhǎng)反映孩子受到班長(zhǎng)體罰。   還有一個(gè)媽媽最近發(fā)現(xiàn),孩子回家和布娃娃玩的時(shí)候總說(shuō):不聽(tīng)話你給我出去,不乖就不讓你回家!家長(zhǎng)問(wèn)幼兒園老師,幼兒園老師反映沒(méi)說(shuō)過(guò)這樣的話,經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道老師讓她當(dāng)班長(zhǎng),管其他小朋友“鍛煉”出來(lái)的。而這個(gè)現(xiàn)象就是孩子當(dāng)上班長(zhǎng)之后滋生的不良行為。   孩子當(dāng)上班長(zhǎng)初始,并不會(huì)管理班級(jí),而是通過(guò)模仿教師來(lái)管理,哪種管理可行,哪種不可行,孩子沒(méi)有分辨能力,只會(huì)一味地模仿。會(huì)模仿成人批評(píng)幼兒的語(yǔ)言。諸如“太不象話了”“不聽(tīng)話,今天下午不讓爸爸媽媽接你回家”等語(yǔ)言會(huì)讓幼兒產(chǎn)生恐懼感,而不得不做聽(tīng)話的寶寶。   會(huì)模仿成人的動(dòng)作、姿勢(shì)。例如,有個(gè)別當(dāng)班長(zhǎng)的孩子回家之后,會(huì)學(xué)習(xí)教師兩手交叉抱胸前,或者模仿教師批評(píng)孩子的語(yǔ)言。孩子并不知道對(duì)與錯(cuò),如果再得到家長(zhǎng)的贊許,那么孩子會(huì)有意識(shí)地再去學(xué)教師的行為。   如果幼兒園設(shè)了班長(zhǎng),那么勢(shì)必會(huì)給一些孩子帶來(lái)壓力,認(rèn)為只有做聽(tīng)話的“乖乖羊”老師才會(huì)喜歡,而班長(zhǎng)則片面用這種方式評(píng)價(jià)哪個(gè)幼兒表現(xiàn)好、哪個(gè)表現(xiàn)不好,這樣會(huì)壓制幼兒的個(gè)性發(fā)展。部分幼兒會(huì)片面地認(rèn)為當(dāng)上班長(zhǎng)可以高高在上,許多小朋友都得聽(tīng)他的話,吸引許多幼兒都想當(dāng)班長(zhǎng),也想“享受”當(dāng)班長(zhǎng)的權(quán)利。   所以在幼兒階段不適宜選班長(zhǎng),這個(gè)方式不適用于幼兒園。我們要給孩子一種輕松、愉快的環(huán)境,讓孩子在這個(gè)大家庭學(xué)會(huì)獨(dú)立、愉快地成長(zhǎng)。

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