趣味法培養(yǎng)好習(xí)慣

（北京　李曉梅）

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，對于兩歲多的孩子來說，趣味教育法將使教師組織活動事半功倍。

　　幼兒剛?cè)雸@，往往對自己的小水杯、毛巾認(rèn)不清，雖然都有標(biāo)志，但效果往往不理想。主要原因在于這些標(biāo)志都是老師事先準(zhǔn)備好后指定給幼兒的，所以幼兒不容易記住。我從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己意愿選擇喜歡的圖案，并把這些圖案粘在幼兒身上，然后逐一讓幼兒去水杯架、毛巾架、柜子等處尋找相應(yīng)的圖案。幼兒建立了初步印象后，再經(jīng)過教師平時的檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時間里認(rèn)識自己的物品。在這個過程中，幼兒也建立了粗淺的對應(yīng)概念。

　　排隊，應(yīng)是一件容易的事，可對托班孩子來說，卻非常困難，他們顧前不顧后，顧后不顧前。如果采用機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)和枯燥的語言引導(dǎo)，效果肯定不佳。于是，我用兩種色彩鮮艷的自粘紙，剪成可愛的小腳形，整齊地在教室內(nèi)排隊的地面上粘成兩排，教師不用多說，孩子們已經(jīng)踩住了腳印，隊伍排好了，排隊問題迎刃而解。踩跳小腳印還成了孩子平時的一個游戲活動。孩子們從一個腳印跳到另一個腳印，在有趣的練習(xí)中，提高了跳躍的能力。

　　又如，幼兒進(jìn)餐前，洗好手后還會玩這玩那，不能保持手的清潔。于是，我將雙手握緊，模仿大炮，幼兒也學(xué)著我的樣子，架起“大炮”。我說：“以后我們洗好手就來開大炮，好嗎？”孩子們欣然同意。以后如果幼兒忘記了，我只要做一個手勢他們馬上就會改正過來。

　　趣味教育法真的是事半功倍。

　　來源：《幼兒教育》2004.1

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