通過(guò)音樂(lè)教育提高幼兒的基本素質(zhì)
音樂(lè)教育建立在音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)上，是審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性發(fā)展的重要途徑，是利于幼兒探索與表現(xiàn)的平臺(tái)，是在幼兒參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的以音樂(lè)藝術(shù)為手段，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展，是對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育和審美教育的有效途徑。在幼兒教育中，我們積極探索，以音樂(lè)教育為重要手段對(duì)幼兒進(jìn)行情感陶冶，智力開(kāi)發(fā)和品德教育，孩子們不僅掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)、而且提高了對(duì)音樂(lè)的感受能力，從而提高了幼兒的基本素質(zhì)。我們認(rèn)為，音樂(lè)教育首先要從以下三方面進(jìn)行探索。
一、 選材要合適 內(nèi)容要豐富
〈1〉活動(dòng)要適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)
在音樂(lè)活動(dòng)中首先要遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)選用教材，細(xì)心地研究教材，從本班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)教育，兒童就能得到音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。兒童有了一定的音樂(lè)能力之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的知識(shí)技能和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的情緒情感和教育內(nèi)涵。我們有意識(shí)有目的地安排和制定教學(xué)計(jì)劃并做出合理的安排，使孩子們循序漸進(jìn)的接受新的知識(shí)，教育就取得了事半功倍的效果。
〈2〉活動(dòng)要形式豐富多彩
我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)尤其注意這一點(diǎn)，讓幼兒在玩中學(xué)，使孩子們樂(lè)于學(xué)，我們將歌曲，音樂(lè)游戲，律動(dòng)，打擊樂(lè)，歌表演，音樂(lè)欣賞，舞蹈等諸多形式帶進(jìn)日常教學(xué)中，融入音樂(lè)基本技能訓(xùn)練與唱，玩，敲，動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。音樂(lè)欣賞不僅可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，積累音樂(lè)語(yǔ)匯，還可以培養(yǎng)他們欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，提高審美能力，陶冶道德情操，如：在欣賞音樂(lè)的同時(shí)輔助以搖擺拍手的動(dòng)作，用之體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感色彩，在他們的心中播撒興趣的種子；打擊樂(lè)用以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)直覺(jué)，促進(jìn)音階和節(jié)拍掌握能力的提高，可以讓學(xué)生一邊演唱一邊打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏多聲部的節(jié)奏；讓孩子們嘗試多種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且能更好地挖掘幼兒音樂(lè)潛能。
二 、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 活躍幼兒學(xué)習(xí)氛圍
興趣是最好的老師，在一切學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)中，興趣是最積極活躍的因素，在此動(dòng)力之下幼兒會(huì)產(chǎn)生參與，認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向，對(duì)感興趣的事物，幼兒總會(huì)主動(dòng)，愉快去探究它。那么，如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們的興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)呢？
〈1〉增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的故事性
在音樂(lè)教學(xué)中將根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容自編的故事導(dǎo)入新課，使活動(dòng)過(guò)程情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)了很好的活動(dòng)情趣。在開(kāi)展音樂(lè)欣賞〈小燕子〉這一活動(dòng)時(shí)，我們首先出示“小燕子捉蟲(chóng)子”的場(chǎng)景圖，然后，音樂(lè)響起，故事講述：在美麗的田野里，有一群可愛(ài)的小燕子，燕媽媽帶著她們飛到美麗的田野里，它們東找找，西看看，不一會(huì)兒它們發(fā)現(xiàn)莊稼有蟲(chóng)子了，燕媽媽立即領(lǐng)小燕子除掉蟲(chóng)子，保護(hù)了莊稼，小燕子為豐收出了力。這樣經(jīng)過(guò)繪聲繪色的敘述，使幼兒輕松愉快的進(jìn)入角色，為音樂(lè)活動(dòng)做出了很好的鋪墊。
〈2〉表演游戲滲透與教學(xué)活動(dòng)中
好動(dòng)是孩子們的天性，把表演游戲滲透于教學(xué)活動(dòng)中，不但可以增加課堂的情趣，而且可以發(fā)揮孩子的音樂(lè)潛能，提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的，如：在歌曲〈小鳥(niǎo)落落〉這一活動(dòng)中，讓幼兒戴上自己做的頭飾，在教師創(chuàng)設(shè)的“幼兒園的樓房、大樹(shù)”旁，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行情景表演，當(dāng)小鳥(niǎo)高興的落在幼兒園的大樹(shù)上，在大樹(shù)上做窩時(shí)，孩子們各個(gè)是興趣高漲，體會(huì)到了人和動(dòng)物的和諧，同時(shí)感覺(jué)到了大自然中的美，活動(dòng)有滋有味，孩子們情緒飽滿。
<3> 師幼互動(dòng)營(yíng)造愉悅氛圍
為幼兒創(chuàng)造自由平等，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓幼兒擁有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，思維、想象能力得到充分發(fā)展，個(gè)性得到發(fā)展，主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。在活動(dòng)中，我把自己融入到孩子們當(dāng)中，與孩子們零距離接觸，讓他們感受到了老師就像媽媽一樣就像朋友一樣，教師與幼兒間互相關(guān)愛(ài)，互相支持，建立起了一種輕松，和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍�；顒�(dòng)時(shí)，小燕子的身邊會(huì)有燕媽媽的陪伴，和他們一同唱歌，一同游戲，一同玩耍，他們的學(xué)習(xí)興趣也被一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。每個(gè)幼兒都有了飛躍性的發(fā)展。
三、充分發(fā)揮幼兒的想象力 提升綜合能力
在音樂(lè)教育活動(dòng)中對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng)是其核心內(nèi)容，創(chuàng)新能力、想象力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒想象力的培養(yǎng)不僅使自己的知識(shí)更豐富，而且使教學(xué)活動(dòng)妙趣橫生，更有助于學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，正因?yàn)槿绱�，我們更需要鼓�?lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并運(yùn)用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問(wèn)題。我們的表演區(qū)有許多樂(lè)器，讓幼兒隨時(shí)取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂(lè)器可產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)而引導(dǎo)他們聽(tīng)辯樂(lè)器。如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。響板能雙手打也能單手打，串鈴能放在手里搖也能拍打在身體的各個(gè)部位，這些發(fā)現(xiàn)都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂(lè)音與節(jié)奏。如：節(jié)奏樂(lè)“水仙花圓舞曲”就描繪了一幅美麗的圖畫(huà)把小朋友帶進(jìn)了一個(gè)美好意境。這樣把學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、融為一體，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。
在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)經(jīng)常讓孩子們傾聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度等，如：聽(tīng)了緩慢的以長(zhǎng)音為主的音樂(lè)會(huì)想象睡覺(jué)時(shí)媽媽唱的搖籃曲，而聽(tīng)到歡快以短音為主的音樂(lè)時(shí)會(huì)想象梅花鹿活潑跳躍的樣子。由于音樂(lè)所塑造的形象來(lái)自于生活，而且與孩子們的生活想吻合，因此孩子們可以通過(guò)感知、聯(lián)想、共鳴、反應(yīng)等一系列心理活動(dòng)來(lái)陶冶自己的情操，并引發(fā)對(duì)美好生活的向往，藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造力也的到了提高。
海軍三幼：郭清和