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給教師的十點建議
建議，漢語詞語，名詞，本義是向有關(guān)方面提出自己的主張，或向有關(guān)方面所提出的主張。以下是小編整理的給教師的十點建議，僅供參考，歡迎大家閱讀。
給教師的十點建議1
一、以愛育愛，充滿愛心
時代的發(fā)展，社會文明的進步，“嚴師出高徒”的論點已經(jīng)過時。教師的愛還不僅僅是對學生的愛，而是“博愛”。去愛學生，愛學校，愛事業(yè)。“用愛心點亮學生的心燈”。
二、學會寬容，有寬容之心
教師的寬容，是指要有寬容的胸懷，包容孩子成長中的摔跤。如果把孩子的出錯視為不正常的話，教師肯定有問題。孩子成長過程中出錯是正常的，不出錯是不正常的。如果對待孩子的錯誤缺少包容之心，譏諷、嘲笑、漫罵、體罰，非但解決不了問題，還會把孩子逼向極端。
三、平等地對待每一名學生
在我們的教育教學中，我們碰到的是各種各樣的學生，成績好的，差的，我們的教育是通過不同的方式和手段對學生施加影響，讓孩子自主地學習，完成文明的進化過程，如果做不到平等地對待每一位學生，是不可能完成教育的任務(wù)的。
四、讓閱讀成為教師的一種基本生活方式
“開卷有益”。千百年來，我們的祖輩就是這樣教誨我們的。我們每位教師也曾數(shù)遍地要求，“教導(dǎo)”我們的學生“要好好讀書”。然而卻不得不承認，許多的教師平時是不太讀書或不讀書的�！盁o限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！碧K霍姆林斯基如是說。
五、在反思中總結(jié)自己
教師面臨的不僅是教學反思的問題還包括教育反思的問題。如果一名教師把自己的思想、行為、言論、情感等能夠經(jīng)常的疏理，敢于時常昭示于自己，必能受益于自己，同時受益于一生。
六、把自己融入學校這個團隊
學校是一個集體，看似不相關(guān)的各個部門，各個部門中的不同成員是有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚至是密不可分的。只有相互的配合、協(xié)作才可能有最好的績效。然而如果團隊中的一名成員不能溶于集體中，他人就難以與其有默契的配合，其也不可能和他人有熟練的配合。既使是他的水平再高。
七、善于把握和利用一切資源
從學校內(nèi)部講，同事、學生、學校的歷史榮譽，學校領(lǐng)導(dǎo)等是教育的資源。從學校外部講，家長、社會成員、畢業(yè)生、地區(qū)的歷史、地域地理等也是學校教育的資源。作為教育者，是萬萬不可忽視這些教育資源的。汪中求的“細節(jié)決定成敗”，和朱永新的“態(tài)度決定一切”，告訴我們一個有思想的教育者，一個有思想的行動者是不會不考慮，不利用，不把握教育資源的。
八、時常保持一顆純真的童心
教師職業(yè)的特殊性，教育事業(yè)的自身性質(zhì)要求教師要時常保持一顆純真之心。少一些空洞的說教，多一些心靈的碰撞和交流。
九、用溝通架起和學生之間的橋梁
不可否認的是當今的教師和學生之間有一條溝，甚至難以逾越。誤會是因缺少溝通造成的，不信任也是因缺少溝通造成的。教師既然是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，那么我們?yōu)槭裁床荒苋ズ蛯W生主動溝通來贏得學生的信任和尊重呢？
十、平靜地享受生活
人的一生經(jīng)歷苦難并非壞事，而是一筆財富，當我們面對天下的桃李，那不就是我們的幸福嗎？既然“人生是由無數(shù)個煩惱串成的念珠，達觀的人是微笑著數(shù)完這串念珠的。”那么，我們?yōu)槭裁床弧斑_觀”一些呢？重要的是平靜地享受生活。
給教師的十點建議2
1.教師要關(guān)注課程，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。
課程領(lǐng)導(dǎo)力是指教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者,以新課程標準為依據(jù),創(chuàng)造性地設(shè)計課程教學環(huán)境,有效實施課程教學,全面提升課程質(zhì)量的能力。教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中應(yīng)該有七項角色，即:理念的更新及主動踐行；課程的創(chuàng)新推動及支持；課堂的改變及自覺實踐；學生學習的引領(lǐng)及合作；同伴的互助與共進；資源的整合及使用；人際的溝通及協(xié)調(diào)。實現(xiàn)五個任務(wù)，即：通過各種途徑,自覺生成鮮明的課程意識；在實施與開發(fā)課程中,引領(lǐng)其他教師實現(xiàn)課程開發(fā)與創(chuàng)造；實施有效教學與發(fā)展性學習評價,引導(dǎo)學生自主學習；開展實質(zhì)性工作，促進教師專業(yè)發(fā)展；與其他教師一起創(chuàng)造學習共同體。
2. 教師要關(guān)愛學生，做愛的守護者。
教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！闭鎿吹膼凼情_啟學生心扉的鑰匙，它可以激發(fā)學生奮發(fā)向上的激情。所以，教師在教育工作中，應(yīng)該實施愛的教育。熱愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。俄國著名教育家托爾斯泰說過：如果一位教師僅僅熱愛教育，那么他只是一位好教師。如果一位教師雖然讀過許多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不熱愛學生，他就算不上好教師。如果教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一位完善的教師。所以，教師的事業(yè)是始終貫穿著愛的事業(yè)，教師對學生的愛是促進學生健康成長的核心因素，并且決定著教師教育工作的成敗。
3.教師要有積極心態(tài)， 做學生幸福生活的發(fā)掘者
美國成功學的主要創(chuàng)立者拿破侖希爾指出，積極心態(tài)是成功的首要因素。學生無論在當前的學習中，還是在今后的工作崗位上，都應(yīng)具有積極心態(tài)。因此，造就積極心態(tài)是新課程改革所不可忽視的一項重要任務(wù)。學生有著積極的心態(tài)，他們就會主動參與教學活動，積極地探究、合作、交流、創(chuàng)新，取得學習的高質(zhì)量和高效率。在課堂教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生進取心、自信心、責任心、同情心和自尊心，使學生形成積極向上的心態(tài)，讓學生的生命因自信而精彩。
4.教師要參與科研，做科研的探究者 成為一個研究者
蘇聯(lián)著名教育家 蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”教科研不是專家和學者的專利，而是教師的一種真實的生活和成長方式，教師要成為研究者。教師的研究要貼近實踐，研究自己身邊的問題，研究真問題，并努力提高研究的實效性，同時，教師還要加強學習和創(chuàng)新，學習引領(lǐng)自己的教科研，讓創(chuàng)新豐富自己的教科研，讓教科研更好地促進日常教學。
5.教師要多讀書，多思考，做學生成長的引領(lǐng)者
教師的幸福也不僅是學生的成功。同時應(yīng)該是自己的成功與充實。教師完全可以進行自我設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。而要達到上述的境界，重要的途徑就是讀書。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家著作中，教師可以學習的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加的美麗。通過讀書，讓我們的教育重拾往昔的智慧！
6. 教師要不斷學習，做學生知識的匯聚和傳播者
學習是人與生俱來的一種本性和潛能，是人類的基本需求。培根說：“知識就是力量。”教師的學習、提高、發(fā)展和進步，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。學會學習是信息時代對教師和學生的基本要求，教師不僅僅是傳授知識的教育者，更應(yīng)當成為終身學習者，教師已經(jīng)界定為“學習共同體”的一員。因為教師是一個面向未來的職業(yè)，面對的挑戰(zhàn)比任何一個領(lǐng)域都要多，讓學習成為教師的一種生活方式。
7. 教師要堅守信仰，做一個純潔的人
列夫托爾斯泰曾說，“信仰是人生的動力”。同樣的，教育的信仰也是教育從業(yè)者的不竭動力，有信仰的教師總是幸福的。一位從業(yè)三十年的教師正是由于始終把學生的開心滿足看作自己教育的目標，所以一直滿懷教育激情，以一顆初心積極面對教育教學工作中的新挑戰(zhàn)。“學生開心了，我就開心了，教育就這么簡單。”的確，有了對教育的信仰，教育就是這么簡單。
如果你對教育有信仰，你才會不斷修煉自己健全的人格，讓自己變得更加富有智慧；你才會堅持以一顆“自然、坦白、正直、溫熱”的心對待孩子，想方設(shè)法去努力讓不夠優(yōu)秀的孩子變得優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子變得更優(yōu)秀；你才會在追求教育成果的同時，更追求超越結(jié)果之上的。當你不斷發(fā)現(xiàn)教育的價值并不斷創(chuàng)生教育的價值，你也才會享有當教師的幸福感，這種內(nèi)心的喜悅和滿足其實正是源于你的信仰。
8.教師要不斷學習新的理論，做科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)者
我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇期，“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)”的時代主題呼喚著卓越人才的成批涌現(xiàn)，那么做為教師就要在這個信息時代，人工智能時代，不斷學習新的教育技術(shù)和方法，對此，教育責無旁貸。教師應(yīng)努力激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。正如蘇霍姆林斯基所說，在教學的過程中，最主要的是在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)最強的一面，找出他作為人發(fā)展源泉的“機靈點”，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)，達到他的年齡可能達到的最卓越成績。
9.教師要培養(yǎng)學生良好的習慣，做學生未來命運的收獲者
人的品德基本上是由習慣組成的。俗語說：思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。
奧維德說:“沒有什么比習慣的力量更強大。”習慣是一個思想與行為的真正領(lǐng)導(dǎo)者。習慣讓我們減少思考的時間，簡化了行動的步驟，讓我們更有效率；在我們的身上，好習慣與壞習慣并存，而獲得成功的可能性就取決于好習慣的多少。人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰(zhàn)，把高效能的習慣堅持下來就意味著踏上了成功的快車。如果你希望出類拔萃，也希望生活方式與眾不同，那么，你必須明白一點：是你的習慣決定著你的未來。
10.教師要認同學校文化，做學校文化的傳播者
在長期的積累中，每個學校都形成了自己的學校文化。學校的可持續(xù)發(fā)展、高位發(fā)展，需要每一位教職員工全面認識、深刻理解在長期教育實踐中逐步積淀的一些校本文化和精神。
我們相信：改變一個學生首先要改變他的人生目標，改變一個教師首先要改變他的價值追求，改變一所學校首先要改變它的校園精神。我們相信：每一個孩子都是一座金礦。其基本含義是：每一個學生是一個生命，每一個生命都應(yīng)該得到尊重；每一個學生都是個性化的學生，學校應(yīng)該為每一個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件、提供幫助；每一個學生還是發(fā)展中的人，我們應(yīng)該用真摯的情感呵護他，耐心等待他的成長、成熟、成功。
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