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快樂(lè)教育-幼兒教師的法寶
(梁豐幼兒園 謝倩)
有人說(shuō)“教育是是一把雙刃劍,稍不注意,就會(huì)讓我們兩敗俱傷! 的確,面對(duì)孩子的活潑好動(dòng),為了達(dá)到良好的效果,我們會(huì)去“說(shuō)”孩子,這時(shí)候,我們往往會(huì)走向極端:一是狠狠地“說(shuō)”,二是“說(shuō)”兩句就算了,很難達(dá)到我們“說(shuō)”的真正目的,稍不注意還會(huì)傷害孩子的心靈,因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器:語(yǔ)言刺傷的傷口要比刀劍刺傷的傷口更難治愈。
教育是一種手段,更像是一種技巧,只有有技巧的教育才能讓我們更好地親近孩子,讓孩子在我們有目的的提醒、啟發(fā)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與提高,達(dá)到我們的教育目的。
如何讓學(xué)生“親其師,信其道”,這就需要我們利用一些小小的教育手段,用最適合的語(yǔ)言與機(jī)智,取得最理想的效果。
一、游戲藝術(shù)
星期五的時(shí)候,因?yàn)槿械暮⒆右呀?jīng)有5天沒(méi)有回家了,大家都好開(kāi)心,孩子們逐漸被接走,只剩下之煥,我給他放動(dòng)畫(huà)片,盡管如此,之煥還是高興地一直在教室里奔跑,但是我沒(méi)有阻止他,倒是想逗逗他,就開(kāi)玩笑地說(shuō):“之煥,老師真是為你擔(dān)心!敝疅ǖ男⊙劬﹂_(kāi)始盯著我,奇怪地問(wèn):“為什么?”我接著逗他說(shuō):“你這樣跑來(lái)跑去,萬(wàn)一摔一跤怎么辦?”他若有所悟!耙俏铱梢哉娴陌涯阆穹N菜一樣種在小椅子上就好了,你就不會(huì)跑來(lái)跑去了,我也就不擔(dān)心了!多好!”之煥若有所思。真可愛(ài)!我暗自偷笑,摸摸他的小臉準(zhǔn)備拿面包來(lái)給他吃。
等我在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈,整理好了東西,把“種之煥”的事情忘得一干二凈的時(shí)候,猛然發(fā)現(xiàn),之煥坐得神氣極了,正認(rèn)真地看動(dòng)畫(huà)片呢!
我驚訝極了!“之煥,你怎么這么乖?”
“老師,我現(xiàn)在是一個(gè)大蘿卜了!”他高興地說(shuō)!暗葧(huì)媽媽來(lái)就會(huì)把我拔出來(lái)了!是不是?”
我突然想起,之煥小班來(lái)的時(shí)候他的標(biāo)記就是一個(gè)紅蘿卜!
有趣,我順勢(shì)繼續(xù)逗他:“那你是什么樣的蘿卜?紅的?黃的?還是白的啊?”
“紅的,圓圓的那個(gè)!”之煥認(rèn)真地說(shuō)。
“呀!謝老師真的把之煥種在椅子上了。∩蚶蠋熆靵(lái)看!”我興奮地告訴沈老師。
“呀!真的呀!你今天穿了綠衣服,那你就是小蘿卜的葉子了呀!”沈老師乘機(jī)指著我的綠衣服說(shuō)。
“對(duì)哦!之煥你喜不喜歡我這個(gè)葉子?”
“喜歡的!”之煥高興得說(shuō)。
“那好吧!小蘿卜,你餓了吧?我們一起來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),讓你長(zhǎng)得大大的,好嗎?”
“好的!”之煥馬上抓起一塊面包狼吞虎咽地吃起來(lái)了!斑@個(gè)家伙,平時(shí)就是不愛(ài)吃飯和點(diǎn)心,變成了蘿卜,今天居然這么乖了,看來(lái)今天真是找對(duì)了路子!鄙蚶蠋熼_(kāi)心地說(shuō)。
“我渴了,要喝點(diǎn)水!”之煥看著我,等著我同意。平時(shí)先行后言,現(xiàn)在居然會(huì)先言后行了。
“好吧!別忘記了——葉子也渴了!”
“哦!好的!”之煥蹦蹦跳跳去喝水了。
平時(shí)上午之煥很難有這么乖巧的表現(xiàn),每次宣布規(guī)則,他都可以置之不理,等到違反了規(guī)則,做錯(cuò)事情的時(shí)候,他不是會(huì)找許多的理由來(lái)推搪,就是馬上討?zhàn)垺袄蠋,我不?huì)了!原諒我吧!”今天一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),讓他在不自覺(jué)中遵守了規(guī)則,不再莽莽撞撞,可見(jiàn),教育也可以很簡(jiǎn)單,換種心情和心態(tài)來(lái)解決問(wèn)題,
賦予孩子一個(gè)角色,讓他在游戲中學(xué)習(xí)感受遵守規(guī)則的好處,比說(shuō)教更讓人孩子感覺(jué)親切。
二、謙虛藝術(shù):
孩子剛剛開(kāi)始寫(xiě)數(shù)字,總有那么幾個(gè)老也學(xué)不會(huì),尤其是數(shù)字2和3,彎彎的線條就象孩子們寫(xiě)字時(shí)皺起了眉頭。
今天,我們還是和以前一樣準(zhǔn)備寫(xiě)數(shù)字4,相對(duì)而言寫(xiě)數(shù)字4比較簡(jiǎn)單,因?yàn)椴粫?huì)有彎彎的道。
我用視屏演示儀,把數(shù)字4的范寫(xiě)放得很大,讓孩子看看怎么來(lái)寫(xiě),然后我開(kāi)始試著教他們寫(xiě)數(shù)字4:“呀!4應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?從哪開(kāi)始寫(xiě)?”我的筆一直在東找西找,假裝不會(huì),這下孩子們?nèi)滩蛔×耍骸吧厦!中間!……”我恍然大悟!鞍⊙!你們真是聰明!謝謝你們!”
接著我又開(kāi)始在另外的空格子里寫(xiě)數(shù)字4!皬纳厦娴闹虚g開(kāi)始往下寫(xiě)到哪里?”“那兒!下面!不對(duì)不對(duì)!……”已經(jīng)有幾個(gè)孩子熬不住要來(lái)幫助我了。第一筆總算在孩子們的幫助下寫(xiě)好了,接下來(lái)就好辦多了。我繼續(xù)開(kāi)始磨蹭,孩子們開(kāi)始當(dāng)我的小老師,我干脆不折不扣當(dāng)起了學(xué)生:一會(huì)寫(xiě)歪了,一會(huì)寫(xiě)到外面去了,一會(huì)又不會(huì)了……就這樣我們完成了第一個(gè)數(shù)字4。小朋友開(kāi)心極了,都為我鼓掌!
后面的幾個(gè)字我請(qǐng)了“小老師”把著我的手教我寫(xiě)。最后的幾個(gè)我請(qǐng)了 “小老師”寫(xiě)給我看看!真是沒(méi)有想到,孩子們學(xué)的是那么快,連平時(shí)不擅長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)的小年齡孩子:瑋瑋、懿懿都忍不住來(lái)幫助我,而且寫(xiě)得有模有樣。我“狠狠”表?yè)P(yáng)了他們。
在隨后的寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中,孩子們很快完成了自己的作業(yè),而且有95%的人不需要修改。事后,陳陳說(shuō):“老師,我知道你是故意不會(huì)的!你要我們小朋友教你,是你在考考小朋友!”我笑著說(shuō):“老師也需要老師教!我不會(huì)的時(shí)候就可以找會(huì)的小朋友當(dāng)老師的!你做我的老師高興嗎?”“高興的!下次你不會(huì)了就告訴我,我來(lái)教你!”“好的!”
有時(shí)候,老師不需要什么都明白,太聰明的老師孩子們不喜歡。如果有一天你放下架子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更親近你了,因?yàn)槟悴辉偈莻(gè)聰明的老師,而是一個(gè)不全能的好朋友,他們傾其所有地關(guān)心你,幫助你。
三、偷懶藝術(shù):
午陽(yáng)是一個(gè)虎頭虎腦的小男孩,隨時(shí)隨處都透著無(wú)限的活力。怎么也想不到,這樣一個(gè)充滿活力的孩子會(huì)被氣球給難住。
今天是我們和小班孩子一起裝飾班級(jí)的日子,我們帶了氣球和拉花和弟弟妹妹一起做。吹氣球的時(shí)候,大家都好高興,孩子們?cè)诔浞终故局绺缃憬愕镊攘,把氣球吹得大大圓圓的,逗得弟弟妹妹們都好高興。午陽(yáng)使勁地吹著氣球,可是氣球怎么總也吹不大?邊上的小弟弟一直跟著他,午陽(yáng)鼓足了氣,使勁地吹:“1、2、3……”氣球還是只有乒乓球那么大。午陽(yáng)走到我跟前,使勁地吹給我看,他鼓足了勁,憋紅了胖嘟嘟的臉,小弟弟瞪大了眼睛看著他。我早就注意到他們了,可是我并不著急去幫助他,“午陽(yáng)!去看看夏振棟,他怎么把氣球吹大的!”我想讓午陽(yáng)去看看他和夏振棟的本質(zhì)區(qū)別:一個(gè)把氣球放在嘴巴里吹,一個(gè)用手拿著氣球的口子吹。顯然,午陽(yáng)很羨慕,可是他完全沒(méi)有看見(jiàn)他和夏振棟方法上的區(qū)別,依然以為自己是不夠力氣,鼓足了氣更加用力的吹著,小弟弟好著急,急忙去邊上也拿一個(gè)氣球在一旁著急地吹著。午陽(yáng)還很盡責(zé)地告訴小弟弟:“用力!”
小朋友的氣球都吹得很大了,看得出午陽(yáng)很著急,可好強(qiáng)的他就是不肯請(qǐng)別的孩子幫忙,在教室里邊吹邊走,邊說(shuō):“你看!我的怎么老是吹不大呢?”后面的小弟弟也一直跟著他,奇怪的是:弟弟并不是因?yàn)榉椒ú粚?duì),吹不大,而是因?yàn)榱馓 ?nbsp;
活動(dòng)過(guò)后,我和他一起找為什么氣球?qū)殞毚挡淮蟮脑,我先用手幫助嘴巴一起吹氣球,讓午?yáng)觀察我的嘴巴怎樣和氣球做好朋友,然后請(qǐng)午陽(yáng)自己來(lái)吹,換氣的時(shí)候因?yàn)槭植粫?huì)幫忙,好不容易吹大的氣球又一次變小了。怎么辦呢?“再來(lái)一次,這次嘴巴吸氣的時(shí)候要想個(gè)辦法把氣球的嘴巴封住,好嗎?”午陽(yáng)高興地說(shuō):“我知道了,氣球的嘴巴是張開(kāi)的,所以我的氣逃走了,我要抓住他!”然后我們一起吹了個(gè)氣球,系好后午陽(yáng)高興地把氣球送給了自己的弟弟:“小弟弟!我把氣球吹大了,送給你!”小弟弟也很高興地笑了!
“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”,別人給的總沒(méi)有自己賺的感覺(jué)更香甜,“授之以魚(yú),不如授之以漁”,過(guò)程應(yīng)該比結(jié)果更有價(jià)值,讓孩子在行動(dòng)中去思考總結(jié)、收獲,他的感受和經(jīng)驗(yàn)會(huì)很深刻,更重要的是他在我這里學(xué)會(huì)了分析和思考。
四、裝傻藝術(shù):
午睡后起床,孩子們桌子上多了一個(gè)圓圓的好漂亮的花瓶,瓶底裝著深藍(lán)色半透明的珠子,把整個(gè)圓圓的花瓶印得綠水悠悠,一條橘色的小魚(yú)在水里輕快地游來(lái)游去。
“呀!小魚(yú)!”眼尖的丹丹第一個(gè)看見(jiàn)了教室里的新朋友。 “好漂亮的小魚(yú)啊!”
“這個(gè)魚(yú)缸好漂亮啊!”
“上面還長(zhǎng)了葉子了!
“咦!看哪!小魚(yú)游起來(lái)了,好快好快!”陳陳看見(jiàn)了手舞足蹈,可高興了!孩子們也高興地拍手笑著,一條魚(yú)帶給孩子們太多的歡樂(lè)。我一邊幫孩子們梳頭,一邊聽(tīng)孩子們的議論,希望這條漂亮的小魚(yú)能成為孩子們的好朋友。
“老師,你看,小魚(yú)游得好快好快!标愱惻d奮極了,高興地拉著我說(shuō)。
“對(duì)呀!小魚(yú)動(dòng)快快得可靈活了。”我別有用意地摸摸他的頭說(shuō)。
不愧是聰明的孩子,陳陳一下子領(lǐng)悟了我的用意,笑著對(duì)我說(shuō):“我以后的動(dòng)作也會(huì)快快的了!
“好!那我們班就有兩條小魚(yú)了!”我高興地說(shuō)。
“我們班級(jí)里來(lái)了這么漂亮的一個(gè)小客人,我們都好高興,以后,我們都要和它做好朋友,好嗎?”
“好的!”異口同聲的回答,聲音特別響亮。
“那我們能為我們的好朋友做些什么呢?”
“給它吃好東西!
“多看看它,和它說(shuō)說(shuō)話,做好朋友!
孩子們唧唧喳喳又開(kāi)始了,想了許多關(guān)心小魚(yú)的方法,我班的孩子就是比較活躍,喜歡討論,聲音還是大得有點(diǎn)過(guò)頭,我靈機(jī)一動(dòng),抱著魚(yú)港開(kāi)始找魚(yú)的耳朵,嘴巴里還著急地說(shuō):“咦,小魚(yú)的耳朵呢?怎么找不著。吭谀哪?”孩子們看著變傻的我,討論的聲音慢慢變得小聲了許多。我邊找邊著急地說(shuō):“我得快快地找到小魚(yú)的耳朵,聲音太吵了,小魚(yú)會(huì)不舒服的!”
“老師,我知道以后該怎么和小魚(yú)做好朋友了。我們不吵了,小魚(yú)要害怕的!”陳陳很認(rèn)真地告訴我說(shuō),同時(shí)他也壓低了聲音。
“對(duì)呀!懂事的孩子說(shuō)話輕輕,不打擾他人,別人才會(huì)做你的好朋友。現(xiàn)在,小魚(yú)已經(jīng)來(lái)到我們班級(jí)做客了,我們以后就要把說(shuō)話的聲音控制好,多關(guān)心照顧它,這樣,小魚(yú)會(huì)很喜歡合我們生活在一起的,你們說(shuō)對(duì)嗎?” 孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
提醒不是通告。班級(jí)有魚(yú),一次偶然的機(jī)會(huì),讓孩子們懂得如何去關(guān)心愛(ài)護(hù)同伴,如何對(duì)待自己的朋友,如何做一個(gè)讓別人喜歡的孩子,更讓他們?cè)诓恢挥X(jué)的過(guò)程中改掉了吵鬧的習(xí)慣,讓教室的氛圍更加安靜。
換一種方法學(xué)習(xí),讓孩子更主動(dòng)的學(xué)習(xí),更自然地開(kāi)動(dòng)小腦筋,讓我們的的活動(dòng)變得輕松、自然,迸發(fā)更多思維的火花,對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō),游戲中學(xué)習(xí),比反復(fù)說(shuō)教更能得到孩子們喜歡,比一次次機(jī)械活動(dòng)更加舒心,比鄒著眉頭還要漂亮!
了解孩子的心理,其實(shí)并不難,只要我們把他們當(dāng)成是和我們一樣平等的好朋友,“說(shuō)”之前想一想,“做”之前等一等,“怒”之前忍一忍。我們就可以讓我們的教育更加柔和,讓氛圍更加民主,讓我們的孩子更加快樂(lè)。愿我們都能發(fā)掘、利用好教育的技巧與契機(jī),讓我們的愛(ài)心伴隨孩子成長(zhǎng),用真誠(chéng)在孩子的心靈點(diǎn)燃愛(ài)和智慧的火花,讓每一個(gè)生命都在陽(yáng)光下自由呼吸。
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