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幼兒數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)四法
數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，與人類社會(huì)的文明同時(shí)起步又隨著生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。人類的一切生活、衣食住行，幾乎都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。但是數(shù)學(xué)又是比較枯燥、單調(diào)的，數(shù)學(xué)中的數(shù)量、時(shí)間、空間等知識(shí)，是幼兒難以理解的，因此，在教育實(shí)踐中，常聽(tīng)見(jiàn)教師在感慨：數(shù)學(xué)活動(dòng)真不好組織，孩子們總是不感興趣。而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念”“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣”起著十分重要的作用，正如皮亞杰曾經(jīng)指出：所有智力的工作都依賴于興趣，興趣對(duì)幼兒智力具有促進(jìn)作用。興趣是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的前提，幼兒有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)想去探索其中的奧秘，因此，興趣在數(shù)學(xué)教育中就顯得尤為重要。那么如何激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在開(kāi)展數(shù)學(xué)生活課程中，我嘗試了以下幾點(diǎn)做法：
一、 在一日活動(dòng)中萌發(fā)興趣
生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時(shí)代，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。作為教師的我們必須做個(gè)有心人，以靈活、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。那么怎樣在一日活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)？我常常以十分驚奇的口吻告訴幼兒：瞧，電視機(jī)的遙控器上怎么有這么多數(shù)字？時(shí)鐘上也有許多數(shù)字，電話也是由許多數(shù)字構(gòu)成的，不知道什么地方也有數(shù)字呢？這些數(shù)字有什么用處呢？幼兒的興趣被激發(fā)起來(lái)了，他們用自己的眼睛尋找著、發(fā)現(xiàn)著，紛紛交流著：我發(fā)現(xiàn)鞋子上也有數(shù)字，是告訴我們這雙鞋子有多大；針筒上也有數(shù)字，是告訴我們刻度的；書(shū)上好有數(shù)字，是告訴我們書(shū)的頁(yè)碼……帶孩子觀賞生活中的各種房子，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能看得出這些房子上有哪些什么圖形？在幼兒的活動(dòng)也到處有數(shù)學(xué)：如幼兒吃點(diǎn)心時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“桶里有許多的點(diǎn)心，我拿了一塊點(diǎn)心”以感知1和許多的關(guān)系；幼兒上下樓梯時(shí)，引導(dǎo)幼兒邊走邊數(shù)梯子的數(shù)量， 正數(shù)一次，再倒數(shù)一次看看，一樣嗎？多有趣呀！玩玩具時(shí)，引導(dǎo)幼兒按顏色規(guī)律拼插，拼完后邊欣賞邊說(shuō)說(shuō)你拼的物體美嗎？為什么你覺(jué)得它美？數(shù)一數(shù)拼了幾個(gè)？；引導(dǎo)幼兒看看時(shí)鐘，知道什么時(shí)候可以做什么事，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候生日，如果要在日歷上找出來(lái)，會(huì)是在哪一月的哪一日呢？讓他們初步感知時(shí)間概念；戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)滾、拍、摸球，感知球體的特征，增添玩的樂(lè)趣；利用一切時(shí)間，如散步、勞動(dòng)、散游等，隨機(jī)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)、感知圖形……幼兒發(fā)現(xiàn)在自己生活的周圍環(huán)境中有著這么多的有趣的數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)了他們探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、 在體驗(yàn)中激發(fā)興趣
《綱要》指出，應(yīng)讓幼兒“…體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣…”。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒的生活。因此，在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育也是一條有效的途徑及手段：如游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》《揪尾巴》等，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)、比較誰(shuí)揪的尾巴最多，如果不懂得數(shù)數(shù)就體驗(yàn)不到比賽的樂(lè)趣；在角色游戲（超市）中的買賣游戲，讓幼兒通過(guò)買賣、找錢進(jìn)一步理解數(shù)的組成關(guān)系、復(fù)習(xí)加減運(yùn)算；在結(jié)構(gòu)游戲玩沙、玩水中，幼兒用不同形狀、容量的杯子、碗等容器裝水裝沙，通過(guò)探索感知量的守恒，也體驗(yàn)了其中的樂(lè)趣；在“過(guò)生日”的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒等分蛋糕、等分蘋果等食品，并把等分好的食品與同伴分享，每人一份，需要怎么分呢？在這活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)到了等分的作用、建立了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系……這些活動(dòng)因有了數(shù)學(xué)而變得有趣、新奇，也使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是不可分割的，體驗(yàn)到數(shù)、形、量在活動(dòng)中的樂(lè)趣。
三、 在運(yùn)用中培養(yǎng)興趣
《綱要》指出，要讓幼兒“…學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。在數(shù)學(xué)活動(dòng)或游戲中，教師引導(dǎo)幼兒積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒互相影響、啟發(fā)、交流，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)方法解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例：在《買圖書(shū)》的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒拿票乘車（兩張車票上的數(shù)字合起來(lái)必須為10）──買圖書(shū)（10元可以買幾本書(shū)？）──分享，在活動(dòng)中幼兒必須運(yùn)用到10以內(nèi)加減的數(shù)學(xué)知識(shí)，如車票應(yīng)湊齊10才能上車，而買圖書(shū)時(shí)應(yīng)買價(jià)格是10元或10元以下的。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性、主動(dòng)性都表現(xiàn)得十分充分；在認(rèn)識(shí)人民幣的活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)設(shè)專賣店（1元、2元、5元的專賣店），讓幼兒帶上10元錢到超市購(gòu)物，讓幼兒在購(gòu)物的過(guò)程中運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在運(yùn)用中使活動(dòng)變得生動(dòng)而有趣，從而擺脫了數(shù)學(xué)枯燥、單調(diào)、抽象的現(xiàn)象，在運(yùn)用中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
四、在操作中培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)讓幼兒動(dòng)手操作。如何讓操作也變得有趣？在探索中我體會(huì)到要注意以下三點(diǎn)：
1.操作材料的趣味性
材料有趣才能激發(fā)幼兒操作的興趣，我們應(yīng)努力挖掘材料的趣味性，如在比較數(shù)的多少、一樣多時(shí)，提供擊球玩具，讓幼兒與同伴比賽擊球，比一比誰(shuí)擊得比較多，在操作材料中添加了比賽的趣味性，幼兒的積極性大大提高了。
2.材料的可操作性
材料在活動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用，所以我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為寬松、和諧的環(huán)境，所準(zhǔn)備的材料應(yīng)讓幼兒有可創(chuàng)造性發(fā)揮玩法的余地，引發(fā)幼兒自主、自發(fā)、自由地活動(dòng)。如在區(qū)域活動(dòng)的數(shù)學(xué)區(qū)，投放自制手（每個(gè)手指上有數(shù)字，并按次序排列）及小套圈，讓幼兒根據(jù)“手指”的數(shù)字套相應(yīng)數(shù)量的套圈，讓幼兒在玩中感受數(shù)量關(guān)系及數(shù)字遞進(jìn)關(guān)系等；投放各種形狀、顏色的珠子，讓幼兒按顏色或形狀的一定規(guī)律串珠子；運(yùn)用磁鐵同極相斥、異極相吸的特性，提供標(biāo)有數(shù)字的小動(dòng)物，讓幼兒擺放其相鄰的兩位數(shù)，如果擺對(duì)了，即可相吸，如果擺錯(cuò)了，則會(huì)掉下來(lái)，增加了活動(dòng)的趣味性……
3.教師語(yǔ)言指導(dǎo)的有效性
有效的問(wèn)題具有啟發(fā)性與探索性。有效的提問(wèn)可以把幼兒引到問(wèn)題情景中，啟發(fā)他們?nèi)ビ^察、探索、發(fā)現(xiàn)。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)把問(wèn)題作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主線，以問(wèn)引問(wèn)，以疑引思，讓幼兒運(yùn)用自己的方法來(lái)探究、解決問(wèn)題。教師應(yīng)做幼兒的引導(dǎo)者、支持者，給他們多一些鼓勵(lì)與幫助，但不能代替。如活動(dòng)《稱一稱》，當(dāng)教師出示兩個(gè)大小不同，但輕重差別較大的青椒和蘋果，讓幼兒猜猜誰(shuí)重誰(shuí)輕時(shí)，有的幼兒說(shuō)“青椒比較重，因?yàn)榍嘟繁容^大”，有的幼兒說(shuō)“蘋果比較重，因?yàn)榍嘟防锩媸强湛盏模O果不是”……此時(shí)，教師沒(méi)有馬上將答案揭曉，而是以問(wèn)題“到底哪樣物體比較重呢？是不是大的東西一定比小的東西重呢？”有效地引發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探索的欲望。
此外，還可運(yùn)用趣味學(xué)習(xí)法培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣�！毒V要》指出各領(lǐng)域應(yīng)有機(jī)的結(jié)合。所以在各個(gè)領(lǐng)域中可滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如在語(yǔ)言活動(dòng)中和數(shù)有機(jī)結(jié)合，是幼兒的數(shù)概念更加清晰，數(shù)數(shù)歌、倒數(shù)歌等，兒歌朗朗上口，幼兒喜歡念，又覺(jué)得有趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成初步的數(shù)概念；在繪畫活動(dòng)中，準(zhǔn)備許多不同形狀的卡片讓幼兒拼貼各種圖案，幼兒在過(guò)程中體驗(yàn)了拼貼的樂(lè)趣，又有了探究圖形結(jié)合的動(dòng)力……
總而言之不管是滲透于生活中的數(shù)學(xué)教育，還是專門的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要教師做個(gè)有心人，把握各種契機(jī)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)。(郭寶鳳)
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