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賞識教育有利于幼兒自信心的培養(yǎng)

時間:2023-04-29 04:13:08 幼教之友 我要投稿
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賞識教育有利于幼兒自信心的培養(yǎng)

    “眾所周知”,興趣是最好的老師,如何才能更好的激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的興趣呢?正確的運(yùn)用賞識教育是培養(yǎng)幼兒自信心與求知欲的必要途徑。從心理學(xué)角度上講“渴望賞識與關(guān)注”是每一個幼兒的心理需求。幼兒只有得到賞識,才能擁有自信,擁有了自信,才更加有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮。多年的幼教經(jīng)驗(yàn)告訴我,機(jī)遇面前心態(tài)決定一切。培養(yǎng)幼兒自強(qiáng)不息的意識和超越自我的精神,鍛煉幼兒在困境和挫折面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和品格是最重要的!坝啦谎詳 睉(yīng)該成為幼兒成長路上的人生格言。數(shù)年的從教生涯使我深切體會到:“作為一名幼兒教師,應(yīng)學(xué)會用童心看是世界,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識教育是一種行之有效的教育途徑”。賞識教育是點(diǎn)燃幼兒智慧火花的催化劑,是開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙。賞識教育有利于培養(yǎng)幼兒的自信心,調(diào)動幼兒自身潛在的積極因素,促使幼兒能夠自覺、主動地接受教育,是激發(fā)幼兒好學(xué)上進(jìn),勇于探索、心身和諧健康發(fā)展的重要教育手段之一。

賞識教育有利于幼兒自信心的培養(yǎng)

    運(yùn)用賞識教育幫助幼兒樹立自信心

    自尊和自信,是良好的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)其自信心開始。自信心是一個人對自身能力的認(rèn)識和充分估計(jì),是一種良好的心理品質(zhì),也是一個人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動力。一位哲人曾經(jīng)說過:“誰擁有了自信心誰就成功了一半”。千里之行始于足下。幼兒教育是最啟蒙教育,自信心是幼兒成長道路上的基石,是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑,因此,在我們的日常教育活動中,要運(yùn)用各種教育手段,使幼兒學(xué)會辯證地認(rèn)識自我,既看到自己的優(yōu)點(diǎn),又發(fā)現(xiàn)自己的不足,使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中,不斷地超越自我,從而增強(qiáng)自信心和求知欲,戰(zhàn)勝自我,走向成功。 教育幼兒首先要從理解幼兒入手,全身心的投入幼教工作,認(rèn)真地去關(guān)注每一位幼兒,走進(jìn)幼兒的童心世界,是我們每一位幼教工作者的職責(zé)。我們只有走進(jìn)幼兒的童心世界,才能更好的去理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機(jī)。點(diǎn)燃幼兒心靈智慧的火花,激發(fā)幼兒潛在能力的發(fā)揮。力爭使每一個幼兒都好學(xué)上進(jìn),直至走向成功。假如教師在某些教育環(huán)節(jié)中,使用了不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ靷擞變簩W(xué)習(xí)的積極性,就會適得其反。甚至還有可能把一個個文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家扼殺在萌芽之中。

    在我剛走上幼教工作崗位時,由于經(jīng)驗(yàn)不足,不能恰當(dāng)?shù)匕盐沼變旱哪挲g特征,不能很好的走進(jìn)幼兒的童心世界,在開展美術(shù)教育教學(xué)活動中,重結(jié)果輕過程;只注重對幼兒作品成果的評價(jià),而忽略了對幼兒參與美術(shù)活動全過程的關(guān)注與肯定,只重視對幼兒美術(shù)技能的培養(yǎng),而忽略了對幼兒參與美術(shù)活動積極性的培養(yǎng)與調(diào)動,久而久之,班內(nèi)的一部分幼兒被忽略,這些幼兒參與美術(shù)活動的性趣日漸低落,從而導(dǎo)致班內(nèi)幼兒參與美術(shù)活動的積極性出現(xiàn)了兩極分化。面對工作中出現(xiàn)的問題,我心急如焚,徹夜難眠。針對工作中出現(xiàn)的問題我進(jìn)行了深刻的反思,極力尋找問題的根源。童年往事,浮現(xiàn)在眼前,猶如發(fā)生在昨天。

    記得我上小學(xué)時,最頭疼的是寫作文,作文時無從下手,慢慢地我便厭倦了作文?僧(dāng)我上中學(xué)后,走進(jìn)了新的學(xué)校,我們的語文老師是那樣的和藹可親,慈祥溫柔。她常對我們說得一句話是:“相信你自己,不比別人差,只要你努力就一定會成功!”雖然我剛進(jìn)入中學(xué),作文水平依舊很差,但在每周語文老師發(fā)下來的作文本上,都有老師精心批改的筆跡,紅色波浪線圈點(diǎn)過得段落和句子,以及老師那催人奮進(jìn)的溫馨評語,重新激發(fā)了我學(xué)習(xí)的激情 。在不知不覺中我喜歡上了這位和藹可親的教師,以及她所教的語文課,我的學(xué)習(xí)成績也在不知不覺進(jìn)步了 ,寫作水平迅速提高,我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文讀給全班同學(xué)聽,由此我嘗試到了成功的喜悅。在數(shù)年后,當(dāng)我走上工作崗位后,成為了一名幼兒教師,工作中遇到了困難,當(dāng)我回憶起我的學(xué)生時代 ,終于使我感悟到:“我的成功、我的進(jìn)步,關(guān)鍵在于我遇到了一位良師,是她成功的運(yùn)用賞識教育,為我找回了自信,點(diǎn)燃了我努力學(xué)習(xí)積極奮進(jìn)的智慧火花”。賞識、鼓勵、信任、暗示作用的潛在力量由此可得以體現(xiàn) 。回憶往事,我發(fā)現(xiàn)了問題所在,找到了解決問題的答案。我決心以我的老師為楷模,熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、理解幼兒、在教育教學(xué)活動中成功的運(yùn)用賞識教育的理念,注重了對幼兒自信心的培養(yǎng),力爭使每一位幼兒快快樂樂地參加教育教學(xué)活動,不斷超越自我。多年的幼教生涯中我成功的運(yùn)用賞識教育的理念,注重培養(yǎng)幼兒的自信心和求知欲,不斷地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為他們努力向上、超越自我、走向成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工作的實(shí)踐使我體會到:“教育幼兒應(yīng)從理解幼兒入手,要學(xué)會用童心看世界,成功的運(yùn)用賞識教育,尋找每一位幼兒的閃光點(diǎn),以鼓勵、暗示激勵他們奮發(fā)向上 ,幫他們堅(jiān)定自信心,才能一步步帶他們走向成功,不讓每一名幼兒掉隊(duì)是我們教育工作者的神圣職責(zé)!庇纱宋疑钋械伢w會到“一句溫馨的評價(jià),一個微笑的眼神、一個鼓勵的手勢、一個關(guān)愛的撫摸,在幼兒心中,在他們成長的道路上有著不可估量的力量!蔽覀冏鳛橐幻處煈(yīng)當(dāng)毫不吝嗇的把它奉獻(xiàn)給每一位幼兒,因?yàn)樗麄兌伎释魂P(guān)注、理解、認(rèn)可,只要我們做到了這些,我們就能為幼兒在困難面前樹立信心,為他們搭建走向成功的階梯與橋梁。

    “教育幼兒從理解幼兒入手”,是我從事幼教工作近三十年得體會,也是我的從教格言。認(rèn)識的提高,教育理念的轉(zhuǎn)變,使我干起工作來得心應(yīng)手,幼兒從喜歡我——到喜歡我所教的各科教學(xué),以及我所組織的各項(xiàng)活動。美術(shù)活動也不例外,幼兒生病都不愿在家休息,吵著、鬧著要上幼兒園和張老師學(xué)畫畫。賞識教育極大的調(diào)動了幼兒參加美術(shù)活動的興趣,活動中幼兒學(xué)習(xí)情緒高漲,效果顯著,每位幼兒都能在輕松愉快的氣氛中表達(dá)自己的意愿,發(fā)揮自己的潛能。由此可見,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用賞識教育,有利于調(diào)動每一位幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每一位幼兒都成為藝術(shù)家。

    自信心是成功路上的動力和基石

    教師的角色本身就不應(yīng)只是知識傳播者、教學(xué)的組織者,更應(yīng)成為每一個受教育者潛能的開發(fā)者和引導(dǎo)者。把幼兒看成是重要的個體,在幼兒需要時給予幫助,允許幼兒出現(xiàn)錯誤,相信幼兒,為幼兒的成就感到驕傲。善于發(fā)現(xiàn)激勵幼兒的閃光點(diǎn)。給予及時的鼓勵、支持、肯定和接納。

    我們每一個人在認(rèn)知方面是有差異的,幼兒期在五大領(lǐng)域的認(rèn)知發(fā)展也是不均衡的,存在著個體差異,這就需要我們幼教工作者在組織教育教學(xué)活動中要做到承認(rèn)差異,正視差異區(qū)別對待,因材施教。用心關(guān)注每一位幼兒參與教育活動的全過程,從而對每一位幼兒參與活動的過程給予熱情中肯的評價(jià)。切忌只重視評價(jià)活動的效果,而忽略了過程,那樣做的結(jié)果勢必會導(dǎo)致一部分幼兒被冷落 、被忽略,以至影響到今后他們參加教育活動的興趣。幼兒期是一生中發(fā)展的初始階段,幼兒最信任、最崇拜的就是自己的老師,作為幼兒的啟蒙教師我們的工作責(zé)任重大,絕不能因?yàn)槲覀兊慕逃д`使幼兒的個性發(fā)展 、性格形成造成終身遺憾,為了祖國的明天我們幼教工作者請不要吝嗇表揚(yáng),請多給幼兒一些關(guān)注、和鼓勵吧!幼兒明天的成功,也許就和我們那善解人意的微笑、熱情的鼓勵、耐心的輔導(dǎo)是分不開的。有人將教師比作人類靈魂的工程師;有人將教師比作鋪路者,怎樣去塑造人類靈魂,怎樣去為幼兒鋪就通往理想與成功的道路,我們幼教工作者責(zé)任重大。

    再之,教師對幼兒參與教育活動過程的評價(jià)要從發(fā)展的眼光看待幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng),只有這樣做才有利于幼兒成長與進(jìn)步,努力將幼兒身上的閃光點(diǎn)變成光環(huán)。使之成為前進(jìn)的動力。比如:“某幼兒以往從不動筆畫畫,今天他開始動筆畫畫了這就是進(jìn)步,教師發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)該給予表揚(yáng)。某幼兒每次畫完畫,對自己的作品沒信心不敢交給老師,而是悄悄地把它裝在了衣兜里,教師發(fā)現(xiàn)后,不應(yīng)該去批評他,責(zé)怪他,對他的做法應(yīng)給予理解,去幫助他、鼓勵他為其樹立自信心。在教師的關(guān)愛與呵護(hù)下他敢于把作品交給老師,這就是進(jìn)步,就應(yīng)該表揚(yáng)! 再之,教師對所有的幼兒要一視同仁,多一份愛心、多一份鼓勵、多一份期待,要給予他們足夠的時間、機(jī)會、勇氣,使幼兒在輕松、自由、愉快的環(huán)境中充分展示自我,激發(fā)內(nèi)在的潛能的發(fā)揮。

    其次,教師在評價(jià)幼兒作品時,應(yīng)該多做縱向講評,切忌只作橫向評比。將幼兒的作品分成好、中、差進(jìn)行評比,這樣做的結(jié)果,其一,不利于幼兒個性風(fēng)格的形成與發(fā)展;其二,會削減部分幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一名稱職的幼兒教師,應(yīng)該是能用自己廣博的關(guān)愛和高超的技能,激發(fā)每一個幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,讓每一個幼兒在自身的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步,超越自我,使每一個幼兒都能感受到:“只要我努力,就一定能成功的樂趣!敝挥凶龅搅诉@些,我們才可謂是一名稱職的教師,才能不辱使命,才會得到廣大幼兒的愛戴家長的信賴。

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