「推薦」“樂成師，苦成匠”

　　近段時間看了一本書，書中，作者這樣寫道:有一天，他路過一個烈日炎炎下巨大的工地，他去問工地上的一個人說，你在干什么？那個人特別沒好氣地告訴他，你看不見啊，我這不是服苦役——搬磚嘛。他又把這個問題去問第二個人，這個人的態(tài)度比第一個人要平和很多，他先把手里的磚碼齊，看了看說，我在砌墻�。『髞硭�又去問第三個人。那個人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，抬頭擦了一把汗，很驕傲地對這個人說：“你是在問我嗎？我在蓋一座教堂啊�！�

　　從中我體會到：人很奇怪，總是思維決定行動，也就是態(tài)度決定一切，我們在這個社會上每天做的事情大體相同，但對這些事情的解讀卻各有不同，這三個人的處境和所做的事情一模一樣，但他們的感受以及對人生價值觀的解讀卻是三個層次。第一個人的態(tài)度有點悲觀，他把所做的每一件事都看作是生活強加給的一份苦役，它看到的經(jīng)常是事情艱苦的一面。第二個人的態(tài)度，有點職業(yè)主義，他知道砌墻是自己的職責，要對得起今天的崗位，要對得起一份薪水，一個職務和職稱就應該砌好面前這堵墻。而第三個人的態(tài)度有點理想主義化，他覺得眼前的每一塊磚，每一滴汗，都是通往圣殿和教堂的鋪路石。他走的每一步路，付出的每一點心血，都是有價值的，一定能得到最完美的成全。

　　由此，我想到了和我一樣奮斗在幼教一線的姐妹們。面對同一份工作，有的老師出于對仕途無望、社會地位低微、工作性質辛苦等眾多客觀條件的考慮，常常提起工作，苦不堪言、怨聲載道，抱怨工資偏低，制度苛刻、幼兒調皮難管，“煩”、“累”、“討厭”更是成了口頭禪，而在不知不覺的煩惱中卻形成了消極悲觀的工作態(tài)度，使其在幼教的路途中慢慢滑坡。事業(yè)日漸衰退，走向枯萎；有的老師覺得幼兒園工作穩(wěn)定、有保障，是謀生的鐵飯碗，于是為了牢固捧好這個鐵飯碗，平時兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實堅守工作崗位，認真完成園里各項任務。日復一日、年復一年地重復著相同的工作，有時盡管覺得無聊，但還是苦苦堅守著今天的崗位，不知不覺也形成了一種工作態(tài)度，那就是職業(yè)化，這種態(tài)度使其在幼教路途中裹足不前，事業(yè)平平淡淡、無所作為；而同樣一份工作，有的老師卻覺得這份工作充滿奇跡、充滿感情。灑下一滴汗水，就能澆灌出許多未來之花，獻出一片愛心，就能體味到世間萬種真情。他們?yōu)榱斯ぷ鳎瑑A心付出、絞盡腦汁，無怨無悔并能從中找到快樂，找到成就感。談起工作，他們神采奕奕，充滿憧憬，論起社會地位，他們笑稱自己為“工程師”、“外交官”；說起班上的孩子，他們眉眼間堆滿了慈愛的笑容，像一位母親在回味心愛的寶貝兒，像辛勤的園丁正在呵護茁壯成長的幼苗，更像偉大的工程師正在欣賞剛剛落成的建筑，言語中充滿了欣喜與自豪。

　　是的，面對人生，我們無法選擇，但可以選擇我們的人生態(tài)度；對待命運，我們無法挑選，但可以決定如何對待命運；選擇職業(yè)也許受許多客觀條件的限制，但是如何對待職業(yè)卻取決于自我的主觀態(tài)度。有句名言說的好，“樂成師，苦成匠”，名師與教書匠的區(qū)別就在于觀念不同。作為一名幼兒教師，我們的職業(yè)是普通而平凡的，更是勤勞而艱辛的，我們有理由抱怨，也有理由甘于平庸，但我們的職業(yè)性質是神圣而偉大的，我們更有理由把這份職業(yè)當作一生的理想與追求，如何從平凡的工作中找到工作的動力，又如何從艱辛的環(huán)境中體驗到工作的樂趣，將是我們擺脫消極、制止平庸、走向職業(yè)理想主義化的基石。既然今天要在工地里搬磚，為什么不能像故事里的第三個人那樣，懷著夢想，高高興興地去做這件事情呢！既然今天我們?yōu)槿藥煴�，如果把托起祖國明天的太陽為己任，以桃李芬芳滿天下為畢生追求，那么，幼教又何嘗不是一份崇高而快樂的職業(yè)呢！

　　愿所有以幼兒教師為職業(yè)的人在付出工作辛勞的同時，更能體會到幼兒教育的快樂和幸福，并在幼兒教育事業(yè)中實現(xiàn)自己絢麗的夢想。

（引自網(wǎng)友心靈驛站博客）

【「」“樂成師，苦成匠”】相關文章：

“興于詩,立于禮,成于樂”04-30

成鑒（成鑒）04-29

成緒（成緒）04-29

成門戶（成門戶）04-29

苦與樂09-07

苦與樂04-28

成禽04-29

銳成04-29

成與敗04-28

成漢04-29