關(guān)于教師節(jié)的一篇教育筆記

　　這篇隨筆寫(xiě)于去年教師節(jié)的前一天，今日希望能與您共享

　　那是教師節(jié)的前一天，我站在活動(dòng)室門(mén)口一邊接孩子一邊憧憬著節(jié)日的美好。沐浴著燦爛的陽(yáng)光、迎著稚嫩的孩子，心中溢滿了桃李芬芳的幸福和甜蜜。

　　瞧！我們班的麗麗小朋友來(lái)了，咦？她手里拿著什么呀？噢！原來(lái)是三只鮮花�！袄蠋熕徒o您，祝你節(jié)日快樂(lè)”伴隨著麗麗甜美的聲音，三枝嬌艷欲滴的康乃馨遞到了我面前。霎時(shí)，我的心像眼前的花兒一樣明媚。我接過(guò)花兒并抱起麗麗親親她的小臉說(shuō)：“謝謝你，小寶貝”麗麗笑了，麗麗的媽媽也開(kāi)心的笑了起來(lái)。我把花兒插進(jìn)盛滿清水的瓶子里把它放在陽(yáng)臺(tái)上，此時(shí)，一種為人師表的自豪感油然而生。這時(shí)，艷麗的花兒引來(lái)許多小朋友觀看，有的還悄悄跑到我面前說(shuō)：“老師，我明天也給你買(mǎi)花”，我笑著說(shuō)：“不用了謝謝你。

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，到了孩子們離園的時(shí)候。這時(shí)，依依小朋友的媽媽來(lái)了，依依飛快跑過(guò)去，一邊摸摸媽媽的包一邊急切的問(wèn)：“媽媽，你買(mǎi)什么了？”她媽媽茫然地說(shuō)：“我什么也沒(méi)買(mǎi)呀”只見(jiàn)依依一聽(tīng)，猛地松開(kāi)手，跺著腳、叉著腰、噘著嘴巴大聲說(shuō)：“哼，你怎么什么都沒(méi)買(mǎi)，人家都給老師買(mǎi)花了，就你不買(mǎi)。。。。。�！蔽液鸵酪赖膵寢尳K于明白了，我們相望無(wú)語(yǔ)，一種很尷尬的氣氛蕩漾在我們之間。我走過(guò)去俯下身?yè)碇鴤�心的依依說(shuō)：“依依，我不喜歡你買(mǎi)東西給我，我知道你很愛(ài)老師，你回去給我畫(huà)一張畫(huà)，把你想要給我買(mǎi)的東西畫(huà)上，我會(huì)更喜歡你”“可是，麗麗送你花，你都笑了”依依不依不饒，最后在反復(fù)勸說(shuō)下，才肯離去。

　　送走孩子，內(nèi)心的喜悅蕩然無(wú)存，心中充滿慚愧，雖說(shuō)愛(ài)花是女孩天性，可是作為兒童靈魂塑造者的幼兒教師來(lái)說(shuō)，卻不能隨心所欲。微不足道的三枝花從孩子那里送到我手上的時(shí)候，周?chē)�都在悄悄發(fā)生變化，送花的孩子變得自豪神氣，圍觀的孩子有的開(kāi)始攀比，有的開(kāi)始羨慕，更有的更會(huì)因?yàn)闆](méi)送老師東西而傷心，既然是人類靈魂的工程師，就要在關(guān)鍵時(shí)候?qū)�孩子心靈進(jìn)行凈化，而不能渲染孩子。于是，周六周日，我在家反復(fù)琢磨，并以：“教師節(jié)，我該怎樣對(duì)老師”為主題，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)方案，準(zhǔn)備對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　周一早上，空氣清新，陽(yáng)光燦爛，又有家長(zhǎng)送我小禮物說(shuō)是孩子的心意，我一一婉言謝絕了，在教育活動(dòng)時(shí)間，我按事先策劃好的方案，進(jìn)行了一個(gè)：“教師節(jié)，我這樣愛(ài)老師”為主題的班會(huì)，拿麗麗的花作為導(dǎo)語(yǔ)，并當(dāng)所有小朋友的面告訴麗麗：“花兒好看，但不是你辛苦勞動(dòng)換來(lái)的，老師不要，謝謝你！”然后啟發(fā)大家：“教師節(jié)是為了紀(jì)念老師的辛苦和勤勞，你們愛(ài)老師，只要聽(tīng)話、懂事，學(xué)習(xí)好，老師就很開(kāi)心。要是想表達(dá)愛(ài)，應(yīng)該把親手做的物品或自己的意愿告訴老師。。。。�！苯酉聛�(lái)大家討論的很熱烈，想出了很多向老師表達(dá)愛(ài)意的好辦法，在我的引導(dǎo)下，孩子們意識(shí)到：“買(mǎi)的東西不是最好的禮物，最好的禮物是，努力做好的手工賀卡、畫(huà)出自己心愿的畫(huà)，自己表演的節(jié)目、自己給老師的畫(huà)像等等等等

　　是的，還有什么比孩子送老師的一個(gè)微笑、一個(gè)輕吻、一張小畫(huà)、一個(gè)自制作品、一聲問(wèn)候更珍貴呢？（網(wǎng)友心靈驛站）

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