記憶中的一雙手

(朱金嶺/北京六一幼兒院) 

　　在寄宿園帶班的我，帶過一個叫霏霏的小女孩，特別漂亮、文靜，不愛說話。剛帶她時，我發(fā)現(xiàn)她的十個手指都被啃得脫了皮，一層一層的，有的地方還露出了鮮紅的肉，讓人看了十分心疼。我立刻與她的父母取得聯(lián)系，詳細(xì)了解情況。原來，她非常膽小，特別容易緊張，一緊張就啃手，學(xué)習(xí)時啃，睡覺時啃，游戲時啃，見到客人她也啃。爸爸、媽媽急得不得了，可越說她，她就啃得越厲害。她自己也知道不好，不讓誰碰她的手。最后，她媽媽拉著我的手說：“朱老師，您幫幫我，再這樣下去，她的一雙手不僅完了，我害怕這也會影響到她的心理健康，上小學(xué)后可怎么辦?”

　　看著家長焦急的眼神，我的心情愈加沉重，更加深刻地感受到教師的責(zé)任重大。經(jīng)過冥思苦想，我決定從兩方面入手：一是讓她的手盡快好起來；二是培養(yǎng)她勇敢大膽的良好性格。

　　我買了一盒專門擦手的油。星期一，我悄悄把她拉到一旁說：“朱老師這里有一盒擦手油，可管用了，經(jīng)常擦，手就會很快變得漂亮了。送給你，咱們試試好嗎?”她用一雙大眼睛看著我，輕輕地點了點頭。從那以后，不管多忙，我都不忘了給她擦油，每次擦?xí)r都夸她的手越來越漂亮了。而做這些，我都會選在沒人的地方，以保護(hù)她的自尊心。

　　同時，我還利用各種機(jī)會來鍛煉她的膽量：請她給小朋友發(fā)紙和筆；請她帶領(lǐng)小朋友聽音樂、做律動；請她當(dāng)值日生小組長；上課時，請她回答最簡單的問題，并每次和全班小朋友一起拍手鼓勵她。在全班小朋友面前，我們也經(jīng)常用眼神和動作交流。當(dāng)她忍不住想啃時，我的眼神會變得難過，沖她輕輕搖搖頭；當(dāng)她放下手時，我會高興得點點頭，沖她伸出大拇指。每天回到家里，不管多累，我都會給她媽媽打電話，告訴她霏霏的點滴進(jìn)步，并商量家園如何更好配合。星期五家長來接孩子時，我會和霏霏約定好，星期一讓我看到她更漂亮的小手。

　　經(jīng)過一段時間的堅持不懈的培養(yǎng)，她的手不僅好了，更重要的是她的心打開了。她從剛開始只能在全班面前做做律動、帶帶操，到講故事、說兒歌、積極舉手回答問題。家長會上，她的父母看到她積極表現(xiàn)的樣子和那一雙可愛漂亮的小手，激動得連聲道謝�，F(xiàn)在，她上小學(xué)了，每當(dāng)有了進(jìn)步，也會給我打電話，“朱老師，老師表揚我了”，“朱老師，我當(dāng)班長了”……

來源：《學(xué)前教育》幼教版2007.7、8

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