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“師徒結(jié)對(duì)”初見成效
“師徒結(jié)對(duì)”是我創(chuàng)造的一種指導(dǎo)孩子學(xué)跳繩的學(xué)習(xí)新方式，從孩子們學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程中，讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用這一指導(dǎo)方式后，竟然使孩子們學(xué)跳繩的熱情增強(qiáng)了，而且已經(jīng)學(xué)會(huì)跳繩的孩子也越來(lái)越多�？梢娺@種新穎的指導(dǎo)方式取得了很好的效果。
第一，師徒結(jié)對(duì)，增進(jìn)同伴情
晨間活動(dòng)一開始，聽老師一吩咐：請(qǐng)師傅帶上徒弟拿上繩子出去練習(xí)。于是，一對(duì)對(duì)師徒就手牽手出了教室。一到操場(chǎng)，老師又說(shuō)：請(qǐng)找塊空地方自己練習(xí)。這下一對(duì)對(duì)師徒開始練習(xí)。瞧，師傅說(shuō)：“你要先把繩子甩到前面，然后你再跳。”徒弟說(shuō)：“我知道了�！蓖降馨凑諑煾档闹笇�(dǎo)的要領(lǐng)開始練習(xí)，可還是跳不過(guò)去。在一旁的師傅安慰說(shuō)：“沒關(guān)系，你別著急，慢慢來(lái)。你看我跳�！闭f(shuō)完，師傅開始示范�？粗@對(duì)師徒的認(rèn)真勁，我不由自主地笑出聲來(lái)。
再看另一對(duì)，師傅在數(shù)：“1個(gè)、2個(gè)�！睌�(shù)的個(gè)數(shù)雖然是斷開的，可師傅一點(diǎn)都不著急，見我過(guò)去，還高興地對(duì)我說(shuō)：“劉老師，她已經(jīng)會(huì)跳2個(gè)了。”看著那位師傅的笑容，我知道他和我一樣開心。就這樣快樂的學(xué)跳繩中增進(jìn)了同伴情。
第二，讓幼兒學(xué)會(huì)互助
“老師，我的徒弟還沒來(lái)”、“老師，我的師傅還沒來(lái)”�！皼]關(guān)系，那你們自己先練習(xí)嘛�！崩蠋熣f(shuō)完就走開了。過(guò)了一會(huì)，我突然聽見這樣的一段對(duì)話：
一個(gè)孩子說(shuō)：（那是個(gè)師傅）“xxx，你的師傅沒來(lái)嗎？一個(gè)說(shuō)：“是的”
那個(gè)師傅又說(shuō)：“那我來(lái)教你學(xué)跳繩好嗎？”“好吧，我和你一起跳吧�！本瓦@樣他們自由組合新成了一對(duì)師徒。看來(lái)，由于責(zé)任感的驅(qū)使，使孩子學(xué)會(huì)了主動(dòng)要求去幫助別人。同時(shí)在這樣的交往中也增強(qiáng)了交往水平。
第三，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感
老師總是對(duì)師傅說(shuō)：“你們要負(fù)責(zé)把你的徒弟學(xué)會(huì)，這樣徒弟和老師都會(huì)很高興�！崩蠋熞矊�(duì)徒弟說(shuō)：“你們要認(rèn)真地學(xué)，很快學(xué)會(huì)跳繩，這樣你和師傅都很開心�！焙⒆觽兌颊f(shuō)明白了。在孩子們練習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，真的師傅們很盡力地在教，徒弟們也在很認(rèn)真地學(xué)，真的那時(shí)學(xué)習(xí)的積極性絕對(duì)不低于老師在指導(dǎo)他們時(shí)。指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的態(tài)度是責(zé)任感的驅(qū)使，這就我這樣的活動(dòng)取得的最大收益。
第四，增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
在晨間談話時(shí)，孩子們向我匯報(bào)著他們的好成績(jī)，一個(gè)師傅說(shuō)：“老師，他本來(lái)一個(gè)都不會(huì)跳，現(xiàn)在他已經(jīng)會(huì)跳2個(gè)了�！币粋�(gè)師傅說(shuō)：“老師，他現(xiàn)在跳得越來(lái)越好了，已經(jīng)能跳好幾個(gè)了�！边�有一個(gè)師傅說(shuō)：“老師，他跳得和我一樣好了，剛才我還和他比賽過(guò)了呢！”呵呵，多可愛的孩子們呀，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)同伴和自己了，而且也懂得了與人競(jìng)爭(zhēng)呢！
這就是開展了“師徒結(jié)對(duì)”學(xué)跳繩活動(dòng)后的喜人效果。飛翔就迫不及待地把它寫出來(lái)讓你們與我一起分享這份收獲了！
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