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幼兒發(fā)展評(píng)估隨感
從上周起就開展了幼兒發(fā)展評(píng)估工作。在發(fā)展評(píng)估前，又對(duì)《綱要》中第四部分“教育評(píng)價(jià)”的內(nèi)容細(xì)細(xì)閱讀了一番，目的是想讓幼兒發(fā)展評(píng)估做得更有意義。
《綱要》中指出教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。這次的評(píng)價(jià)還是綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法�！浴毒V要》
閱讀后時(shí)刻提醒自己在評(píng)價(jià)中，要時(shí)時(shí)以《綱要》精神為準(zhǔn)繩，以科學(xué)、嶄新的理念對(duì)幼兒的各個(gè)方面能力做出評(píng)價(jià)。要進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)的目的，是為了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。我還告訴自己要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解孩子現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。（這其實(shí)也是綱要中明確指出的評(píng)價(jià)原則）
在進(jìn)一步明確了發(fā)展評(píng)估的指導(dǎo)思想后，于是評(píng)估起來(lái)就更輕松愉快了。在評(píng)價(jià)中我欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多幼兒在原有基礎(chǔ)上的提高，欣喜地發(fā)現(xiàn)班上的孩子都很聰明能干，更重要的是讓我對(duì)孩子的實(shí)際水平有了更清晰的了解，為以后更有效的教育提供了依據(jù)。
在評(píng)價(jià)中，讓我深刻地領(lǐng)會(huì)到，孩子的進(jìn)步離不開家園有效的教育與幫助。以一個(gè)孩子為例，原本他是一個(gè)各方面能力都較弱的孩子，以前曾經(jīng)家長(zhǎng)要讓其留讀一級(jí)，可由于其能力弱的關(guān)系而遭其他班級(jí)老師的拒絕 。難道他真的是沒法進(jìn)步了嗎？我很著急于是就暗下決心，一定要幫助他取得進(jìn)步。怎么辦？最好的辦法就是家園的一致幫助�？稍摷议L(zhǎng)的文化程度不高，孩子在家的表現(xiàn)很不好。不僅對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，而且很固執(zhí)。為此家長(zhǎng)也很著急，但絲毫沒有辦法。
在掌握了這一情況后，我就主動(dòng)與該家長(zhǎng)交流，教給她具體的教育方法，我也深信“家長(zhǎng)說(shuō)十句頂我說(shuō)一句”的效果，于是在做好家長(zhǎng)工作的同時(shí)，我又做孩子的工作，耐心說(shuō)服，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣就使他逐漸對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，在幼兒園的學(xué)習(xí)中慢慢地“活”了起來(lái)，聽到了他回答老師問題的聲音，看到了他與同伴一起游戲時(shí)靈活的身影。他的笑容多了，家長(zhǎng)的笑容也多了，現(xiàn)在家長(zhǎng)也愿意主動(dòng)向我詢問孩子的情況了，并主動(dòng)與我交流孩子在家的情況，遇到家教困難能向我求助。一份耕耘一份收獲，在這次的評(píng)估中孩子進(jìn)步了，而且是像前大大地前進(jìn)了一步，我由衷地感到開心。除了他，同樣班級(jí)中的其他個(gè)別幼兒也進(jìn)步不小，孩子的進(jìn)步都要?dú)w功于老師、家長(zhǎng)以及孩子的不斷努力！可見努力，一定是能成功的。不僅是孩子，自身也是如此！
所以，評(píng)價(jià)給我?guī)?lái)了好心情，讓我品嘗到了收獲的喜悅，雖然評(píng)價(jià)工作很煩瑣，要評(píng)價(jià)的內(nèi)容有很多，但這樣的評(píng)價(jià)有意義，值得！
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