潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

    但卻沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子，

    沒(méi)有不愛(ài)做游戲的孩子

    孩子愛(ài)玩，這可是和家長(zhǎng)的意愿相違背的，作為一名幼兒教師我深知家長(zhǎng)的望子成龍之心，又知道幼兒這個(gè)特殊的受教育群體，有他們自身的特點(diǎn)。游戲和故事是孩子的興趣所在，我們將知識(shí)揉入游戲，開(kāi)始有許多家長(zhǎng)說(shuō)在幼兒園孩子就會(huì)玩，得不家長(zhǎng)的認(rèn)可，后來(lái)我們一說(shuō)家長(zhǎng)就明白了，故事和游戲是解決家長(zhǎng)和孩子這一對(duì)矛盾的鑰匙，作為教師我們要用好這一把鑰匙。

    我們要抓住孩子這一興趣，將我們的知識(shí)揉入故事，做成游戲，以故事的生動(dòng)有趣吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，以故事做為知識(shí)的載體，以游戲來(lái)演練知識(shí)，鞏固知識(shí)。讓孩子在不知不覺(jué)就學(xué)到了知識(shí)，即滿(mǎn)足了孩子的興趣又達(dá)到我們的教育目的，何樂(lè)而不為呢？

    故事有我們想不到孩子不亦樂(lè)乎的作用，作為教師我們?cè)谶x擇故事的時(shí)候一定要注意哦三方面：首先：故事要符合孩子的年齡特點(diǎn)，游戲過(guò)于復(fù)雜孩子接受不了反而影響教學(xué)效果，小班的孩子故事 游戲的要簡(jiǎn)單，人物要少，情節(jié)要簡(jiǎn)單，隨著年齡的增加可加大故事 游戲的難度；其次：孩子是受教育者，故事應(yīng)該給讓孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，游戲應(yīng)該給孩子做的機(jī)會(huì)，只有他們說(shuō)了，做了才會(huì)學(xué)到手，我們有這樣的感覺(jué)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的容易記住，做過(guò)的才真正知道其中的緣由，一定要給孩子盡可能多的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)讓他們做。最后：是對(duì)教師的要求，作為教師在上課的時(shí)候，就是孩子，我們首先的做的像孩子的樣子，先把自己變成孩子，然后再和孩子一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，一起將故事，即起到引導(dǎo)的作用，又恰到好處的組織了孩子，所以教師一定要投入，視自己為孩子。

    讓我們引領(lǐng)孩子，陶醉在故事的海洋里，奔跑在游戲的角色里，不知不覺(jué)教育孩子，培養(yǎng)孩子，滿(mǎn)足孩子，滿(mǎn)足家長(zhǎng)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信故事和游戲的作用一定可以實(shí)現(xiàn)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的夢(mèng)想。

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