自主性繪畫活動中的家長工作

廣州荔港南灣幼兒園宋惠芝

    我園實施幼兒自主性繪畫活動伊始，面臨來自家長的阻力。用最短的時間掌握最多的知識和最高的技能，是絕大多數(shù)家長評價教育效果的主要標準。實施自主性繪畫教學，如果操作不慎，會影響家長對幼兒園已經(jīng)形成的印象。

    在實施教學前，我園召開了實驗班家長會．把實驗目的、課程特點、實驗預期問題介紹給家長，并聽取了家長意見，從而在認識上達成初步的一致。對于個別擔心教學效果而難認同新教學的家長，我們給孩子作了調(diào)班的安排。為保護教師的教學改革積極性，我們與家長商定，實驗階段，如果家長對實驗有建議要提出，必須向園中課題負責人或園領導提出，不得對實驗教師直接提出。這一措施確保了課題負責人收到全部的、真實的家長反饋和建議，并把建議過濾后傳遞給實驗教師，使建議達到改進教學工作而不挫傷教師或干擾教師的作用。

    因為家長看不到繪畫過程中幼兒的愉悅感(包括不悅情緒的釋放)和完成作品后的成功感，也無法深人探究作品所表現(xiàn)的孩子的聯(lián)想和創(chuàng)造，所以，我們又建立了兒童自主性繪畫檔案，記錄兒童在繪畫活動中的表現(xiàn)，分析作品的成功之處，讓家長看到過程，看到兒童的進步，看到兒童真正得到的發(fā)展，并從中看到兒童的心理需要，從而改善自己的教養(yǎng)方式。

    繪畫檔案有效地把家長的注意力吸引到作品的“神”上，注意“神形統(tǒng)一”，使家長看到幼兒的成長，從而贏得了家長對新教學的支持。當然，幼兒的繪畫智能成長并非天天能看到，多數(shù)時候．后一幅作品比較前一幅作品并不會發(fā)現(xiàn)明顯的進步，有時，甚至教師都難以察覺得到細微的進步。所以，教師在多數(shù)的作品分析中可以以幼兒情感體驗、想像聯(lián)想的豐富性為主要分析對象。不要過多分析繪畫表現(xiàn)形式和技能方面的進步。此舉取得了良好的效果。

作者xxx              班別xxx          時間 &nbsp2005年4月13日

自主畫題鞋           《我的城市》

主題的課程序列位     綜臺主題教育《我們的城市》

主題來源類型         規(guī)定       自選

過程                 選用黑色、灰色油畫棒，獨自作畫，不與同巢談，平   靜中略有憂郁

作品內(nèi)容             有簡易的高樓，主體是寬闊馬路，布滿車，以大車為主，車多以線構成，但很不方正，變形嚴重。每輛車的司機都張著大嘴。濺出口水，樣子比較兇惡。車之間和馬路邊站著歪歪斜斜的人，有人雙手捂著耳朵，有入飛在半空中。

幼兒自解             一歡與奶奶過斑馬線，一輛很大的車突然到了身邊喇叭大叫，把我和奶奶嚇了一大跳，后來我們都很怕過馬路了。你看，路上好多車。有車開得好快好使，把人們嚇得站不正了，還有人被嚇得飛到天上呢。

教師評語             與幼兒交談后，我認為幼兒能選擇冷色、運用粗簡線條和夸張變形的圖形采表達自己的情緒，基奉達到了表現(xiàn)形式與情感的統(tǒng)一。畫面陰沉灰暗。人物精神緊張，汽車變得丑陋，給人一種沮喪的感覺。幼兒為了把畫面空間填滿，布局上還不能注意好平衡。我們要注意鼓勵幼兒在汽車面前不要驚恐，認真培養(yǎng)幼兒過馬路走斑馬線的習慣。

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