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我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆(通用12篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評(píng)論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編為大家收集的我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 1
翻開珍藏的記憶,有我與孩子們?cè)S許多多值得回味的故事,每一個(gè)故事都讓我有一番感悟,愿與幼教同仁分享。
那是我?guī)У囊粋(gè)大班,班上轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫晨晨的男孩。他的到來(lái)讓班上“熱鬧”了許多。游戲時(shí),他不是把這個(gè)小朋友的積木搶走了,就是把那個(gè)小朋友給推倒了。一次,活動(dòng)區(qū)游戲結(jié)束了,晨晨從活動(dòng)室門口往自己的座位走,他一邊走一邊不停地與別人進(jìn)行“主動(dòng)交流”,引起一連串告狀聲,“老師,晨晨揪我的辮子”,“老師,你看晨晨又打我了”……一路走來(lái),他共招惹了11個(gè)人。面對(duì)眾人的非議,他卻興奮得不亦樂(lè)乎。
與此相反,別人主動(dòng)與他交流,卻是一件很困難的事情。無(wú)論你叫他還是和他說(shuō)什么,他都像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,根本不理會(huì)你。爸爸媽媽更是拿他沒(méi)有辦法,每天放學(xué)媽媽都要緊緊地拉住他,否則必定要開展一場(chǎng)“老鷹捉小雞”的追逐,稍不留神他就不知跑到哪里去了。有一次,他回家時(shí)又跑丟了,被同班的家長(zhǎng)從大街上領(lǐng)回來(lái)……
從晨晨媽媽那里我了解到,晨晨的父母從外地來(lái)京做生意,平時(shí)很忙。由于家里無(wú)人照管,晨晨常常被帶到生意場(chǎng)上,而那里都是成人,與他交流的方式就是“逗”他。這種生活經(jīng)歷使他把“招惹”別人當(dāng)作交流。在他看來(lái),這只不過(guò)是自己對(duì)他人的一種表示親近的游戲。同時(shí),由于父母忙于生意,沒(méi)有時(shí)間關(guān)注他、與他交流,致使他我行我素,成了一個(gè)生活在自己世界中的孩子。然而,進(jìn)了幼兒園,又因?yàn)樗c眾不同的交流方式造成了許多不愉快。媽媽怕他受委屈,來(lái)我園之前已幫他轉(zhuǎn)過(guò)6個(gè)幼兒園了。
晨晨的生活經(jīng)歷讓我理解了他的種種行為表現(xiàn),怎樣讓晨晨接納我這個(gè)新老師,愿意和我說(shuō)話呢?我開始注意觀察他的興趣愛(ài)好,我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡動(dòng)物,班上的動(dòng)物角是他經(jīng)常光顧的地方。一天,我見(jiàn)他在院子里很專注地蹲在地上看著什么,走過(guò)去才發(fā)現(xiàn),他正在觀察一只背著食物的小螞蟻,專注的神情讓我不忍打攪他,于是,我也和他靜靜地看起來(lái)?吹剿偸窃谛∥浵佇羞M(jìn)的路上設(shè)置障礙,我隨手遞給他一片小樹葉,他把葉子放在小螞蟻面前,小螞蟻爬上去,他興奮地告訴我:”沈老師,快看!快看!它爬上去了!”我趕緊問(wèn)他:“小螞蟻在干什么呢?”“小螞蟻的家在那里,它背著糧食回家,我想看看他是不是能爬過(guò)障礙物!”“好!真是一個(gè)有趣的想法,你說(shuō)他爬過(guò)樹葉還認(rèn)識(shí)家嗎?”我由衷地問(wèn)他,他用少有的真誠(chéng)態(tài)度堅(jiān)定地說(shuō):“我說(shuō)他一定會(huì)回家的!蔽艺f(shuō):“那我們一起看看!”于是,我們又一起靜靜地注視著小螞蟻的行蹤。小螞蟻翻過(guò)樹葉,徑直爬回了家,晨晨又一次興奮地沖我叫起來(lái):“沈老師快看!快看!它真的回家了!睘榱耸刮覀兊恼勗捲谒呐d趣點(diǎn)上不斷延續(xù),我又提出:“你知道小螞蟻在地下的家是什么樣的嗎?”他說(shuō):“是不是一個(gè)洞?”我有意不置可否地說(shuō):“你想看看嗎?”晨晨一連說(shuō)了好幾個(gè)想看,于是,我們開始約定,讓他按我畫的圖紙回家找一個(gè)糖漿瓶,為螞蟻準(zhǔn)備新家,明天我們?cè)僖黄鹱轿浵仭?/p>
這就是我和晨晨第一次真正意義上的對(duì)話,我和他第一次有了情感上的交流。此事以后,他對(duì)我不再是置之不理,但是,對(duì)他不感興趣的事情,仍然需要我反復(fù)說(shuō),他才會(huì)有回應(yīng)。
針對(duì)他喜歡動(dòng)物的特點(diǎn),我們又約定:請(qǐng)他把自己心愛(ài)的小烏龜帶到班上,我向他學(xué)習(xí)喂養(yǎng)小烏龜?shù)姆椒,并?qǐng)他照顧班上的小動(dòng)物,這樣就有了我倆之間每天交流的內(nèi)容和時(shí)間。為了解決他不愿回應(yīng)他人的問(wèn)題,圍繞照顧動(dòng)物,我刻意每天不定時(shí)請(qǐng)他教我喂烏龜,或者叫他過(guò)來(lái)和他玩一個(gè)小游戲、教他一個(gè)小魔術(shù)。開始,由于他不知道我叫他為什么,每次總要叫好幾遍,于是又有了另一個(gè)我倆之間的約定,每次我都會(huì)問(wèn)他,下次我叫你幾聲你才會(huì)理我?他告訴我:七次、五次……然后我們會(huì)拉鉤確認(rèn),然而每次他都會(huì)以少于我們認(rèn)定的次數(shù)來(lái)回應(yīng)我,及時(shí)鼓勵(lì)和肯定又使我們之間的約定中的次數(shù)明顯減少,這種游戲的方式使晨晨在不知不覺(jué)中愉快地發(fā)生著變化。漸漸地,他學(xué)會(huì)了回應(yīng)別人。
隨著我和晨晨之間情感的日漸加深,他越來(lái)越愿意親近我。為了使他能學(xué)會(huì)與人交流的方法,盡快融入小朋友的游戲中,我們又常常作為游戲中的母子,一起出入娃娃家、商店、醫(yī)院,我時(shí)時(shí)會(huì)為他能參與到小朋友的游戲中出主意……
就在我沉浸在晨晨進(jìn)步的喜悅中時(shí),一天活動(dòng)區(qū)游戲,他與小朋友之間又發(fā)生了不愉快,我想就此事和他單獨(dú)聊聊,就叫他過(guò)來(lái),不成想他又像以往那樣,仿佛根本沒(méi)聽(tīng)到,自顧自地在教室中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我想一定是他的老毛病又犯了,但還是想看看他在轉(zhuǎn)什么。只見(jiàn)他在這個(gè)活動(dòng)區(qū)看看,那個(gè)游戲區(qū)瞧瞧,看著他無(wú)所事事的樣子,我更堅(jiān)信自己的判斷是正確的,于是,我壓住心中的一絲不滿,迎過(guò)去問(wèn):“晨晨,你在做什么?”晨晨真摯地對(duì)我說(shuō):“沈老師,我想找一把椅子給你坐! “為什么要給我找椅子呢?”“我想你坐著說(shuō)話不累!背砍亢(jiǎn)短的回答讓我感動(dòng)也讓我慚愧……
基于晨晨的過(guò)去,當(dāng)我看到他轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的時(shí)候,主觀地?cái)喽ㄋ厦∮址噶,事?shí)上,他卻是在用自己的方式積極回應(yīng)我,他“轉(zhuǎn)”的目的.是出于關(guān)心我,同時(shí),為了不影響小朋友的活動(dòng),找到一把可以搬出來(lái)的椅子,他才轉(zhuǎn)了一個(gè)區(qū)又一個(gè)區(qū)。這些都說(shuō)明晨晨已經(jīng)開始關(guān)注和關(guān)心他人了。
我慶幸自己沒(méi)有流露出內(nèi)心的那一絲不滿,如果沒(méi)有那一句詢問(wèn),而是出于主觀判斷誤解了他,錯(cuò)將孩子的好意當(dāng)故意,錯(cuò)將進(jìn)步當(dāng)退步,那將會(huì)給孩子的心靈留下怎樣的陰影?!同時(shí),我恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)知道他轉(zhuǎn)的原因是什么了。
這件事過(guò)去了很多年,但是始終讓我銘記不忘,它讓我明白了一個(gè)道理:發(fā)現(xiàn)是教育的開始。發(fā)現(xiàn)讓我了解了晨晨的興趣愛(ài)好,使我和晨晨之間有了獨(dú)有的話題和共同關(guān)注的事情,并使他能在自己的興趣點(diǎn)上感受與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的快樂(lè)。發(fā)現(xiàn)讓我找到了教育的時(shí)機(jī)和切入點(diǎn),在共同照顧自然角的過(guò)程中,晨晨學(xué)習(xí)著關(guān)注和滿足他人的需要。幼兒由于年齡特點(diǎn)和性格上的差異,需要我們有目的地主動(dòng)發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的需要和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)他們行為背后的原因。新的發(fā)現(xiàn)會(huì)使我們對(duì)孩子有新的感受和新的認(rèn)識(shí),也會(huì)使孩子獲得新的發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子,我們應(yīng)該永遠(yuǎn)有新的發(fā)現(xiàn)。
做老師的要善于走出思維定勢(shì),擺脫經(jīng)驗(yàn)束縛,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 2
小班孩子們特喜歡看動(dòng)畫片,愿意模仿角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”!捌饋(lái),不要!”一聲尖叫傳了過(guò)來(lái),我一聽(tīng),是李曉萱的聲音。
曉萱是個(gè)特有個(gè)性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無(wú)意識(shí)地碰她一下,她都會(huì)扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我過(guò)去一看,原來(lái)是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯(cuò)了事似的,無(wú)助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說(shuō):“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會(huì)幫助小朋友,來(lái)老師親一個(gè)!蔽矣H了親昊昊,然后請(qǐng)昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。
我請(qǐng)孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會(huì)神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的`摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對(duì)她說(shuō):“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點(diǎn)猶豫,我輕輕的把它抱起來(lái),邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語(yǔ)氣說(shuō):“抱抱,抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機(jī)對(duì)萱萱說(shuō):“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點(diǎn)僵硬。這時(shí),別的小朋友也過(guò)來(lái)抱一抱她,她也有點(diǎn)放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個(gè)小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。
教育孩子不但需要愛(ài),還需要策略與技巧,看起來(lái)簡(jiǎn)單,但真正做起來(lái),卻不是那么容易,不過(guò),有時(shí)候,教育真的就這么簡(jiǎn)單。
我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 3
午飯后,我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ啵院蔑埖暮⒆觽冴戧懤m(xù)續(xù)帶著橡皮泥來(lái)到了走廊上。婷婷也不例外,和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊,放在手心里搓,不一會(huì)兒就變成了一長(zhǎng)條,但還在繼續(xù)搓,長(zhǎng)條斷了。她又拽了一快,還是那樣的搓,搓著搓著又?jǐn)嗔,石凳上已?jīng)有了好幾段的長(zhǎng)條。婷婷把這些長(zhǎng)條放在一起,不知道還要干什么。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊,也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來(lái)玩橡皮泥,顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長(zhǎng)條,同時(shí)嘴里說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)的一條!辨面每粗业靡獾恼f(shuō):“壽老師,你看,我搓了這么多的長(zhǎng)條。”我神秘地說(shuō):“別眨眼,我要用長(zhǎng)條變戲法了,你會(huì)嗎?”說(shuō)著我就把長(zhǎng)條的兩頭接起來(lái)了。婷婷說(shuō):“變成圓圈圈了!蔽矣终f(shuō):“讓老師再變一個(gè)。”說(shuō)著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說(shuō):“變兩個(gè)圓圈圈啦!苯又,我又變了一個(gè)花樣,婷婷高興的說(shuō):“一只小鳥……”我看她已經(jīng)很溶入這個(gè)游戲了就站起身要走,婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對(duì)她說(shuō):“壽老師再給你變一個(gè),就輪到你變了,好嗎?”婷婷一聽(tīng),高興地答應(yīng)了。說(shuō)完我拿出一條搓好的長(zhǎng)條,變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的,躍躍欲試,連忙開始搓長(zhǎng)條了。這次她也在長(zhǎng)條的基礎(chǔ)上變起了花樣,一會(huì)兒說(shuō)是蟲,一會(huì)兒說(shuō)是娃娃,一會(huì)兒說(shuō)是奶瓶,還變了蘋果,盡管看上去四不象,但是她還是很得意。
在這個(gè)無(wú)意的指導(dǎo)中,我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作,但她們對(duì)自己的成果已經(jīng)沒(méi)有了成就感。我無(wú)意中的.闖入,使婷婷對(duì)自己提出了新的要求,引發(fā)她通過(guò)想象將原來(lái)的成果作為素材而進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型,不僅提高了孩子的積極性,也是孩子對(duì)自己的又一種突破。
我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 4
本周我是早班,早上在教室里迎接每一位孩子的到來(lái)。沒(méi)過(guò)多久,活動(dòng)室外又傳來(lái)了溪溪撕心裂肺的哭聲。我馬上來(lái)到教室門口去迎接她,只見(jiàn)溪溪的爺爺在她身后跟著過(guò)來(lái)了,爺爺對(duì)我說(shuō),今天早上叫溪溪起床的時(shí)候,估計(jì)溪溪沒(méi)有睡醒,所以早上起床之后在家就開始哭鬧了,麻煩老師多多安慰。爺爺走之后,我牽著溪溪的手來(lái)到她的座位上,給她拿餐巾紙擦了擦眼淚,溪溪還是停不下來(lái),看著手中帶來(lái)的袋子里的衣服哭著對(duì)我說(shuō):“老師,我的衣服等會(huì)要帶回家的'!蔽覍(duì)她說(shuō):“溪溪,你放心,你的衣服先放在自己的抽屜里,老師會(huì)讓你帶回家的!卑ィ褪沁@樣愛(ài)哭,遇到一丁點(diǎn)事情就開始哇哇大哭,哭的鬧死了,一時(shí)半會(huì)還停不下來(lái)。比如,玩玩具的時(shí)候旁邊的小朋友拿了她桌前的玩具她會(huì)哭。上課的時(shí)候坐在她旁邊的孩子不小心碰到了她的,她也會(huì)哭。睡覺(jué)的時(shí)候,旁邊床上的被子鋪到了她的小床上面,她也要哭。吃飯的時(shí)候,吃不完飯,她也要哭。做操的時(shí)候,溪溪找不到自己的小點(diǎn)子,她也要哭。真的是一個(gè)愛(ài)哭的孩子。
記得開學(xué)那會(huì),午睡的時(shí)候她睡不著也要哭,于是與溪溪的家長(zhǎng)交談,交談中了解到,溪溪從小由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶對(duì)孩子非常寵愛(ài),有求必應(yīng),如果不滿足她的要求,她就開始哭鬧,奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長(zhǎng),稍不如意就哭,逐漸成了一種習(xí)慣,家長(zhǎng)對(duì)此又頭痛又心痛,越怕她哭她越哭,沒(méi)有絲毫辦法。久兒久之,溪溪就變得這么愛(ài)哭了。
我想,我們教師和家長(zhǎng)需要相互配合,幫助溪溪改掉這個(gè)愛(ài)哭的壞毛病。讓她變得容易和小伙伴交往,不要和伙伴這么斤斤計(jì)較。不要像一個(gè)小刺猬一樣,大家都不愛(ài)接近她,就是因?yàn)樗龕?ài)哭。我相信,只要教師和家長(zhǎng)有足夠的耐心,溪溪會(huì)變得活潑開朗的。
我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 5
世上自古以來(lái)有許多因占有土地或金錢而發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng),可你們見(jiàn)過(guò)為幾個(gè)又小又輕的氣球發(fā)生的"爭(zhēng)奪"戰(zhàn)嗎?我就曾經(jīng)目睹過(guò)一件這樣的事。
6月1日上午,全福元為了吸引孩子們搞促銷活動(dòng)。我?guī)Ш⒆优d致勃勃地來(lái)到全福元,準(zhǔn)備帶孩子游玩一番,全福元門口的兩位服務(wù)員正組織到店的小朋友到門口做游戲,做完游戲,她拿來(lái)一把氣球,準(zhǔn)備送給小朋友留作紀(jì)念,小朋友們都安靜的排好隊(duì)等著。
誰(shuí)知在旁邊看得大人卻等不及了,一擁而上沖進(jìn)小朋友的圈內(nèi),爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)奪氣球,不管是衣冠楚楚的男子,還是打扮入時(shí)的摩登女士,都不顧一切的'往前擠著。同時(shí)腳踮得高高的,胳膊伸的長(zhǎng)長(zhǎng)的,生怕拿不到。我看見(jiàn)一個(gè)青年男子,仗著身高體壯擠到最前面,他拿了兩個(gè)氣球,臉上立刻顯示出一種滿足感,招呼他的孩子道:"乖兒子,看,爸給你搶了兩個(gè)氣球呢?在爭(zhēng)搶的隊(duì)伍中,女士們也毫不示弱,有一位戴著金首飾,背著真皮皮包,穿著時(shí)髦的女士也像長(zhǎng)臂猿猴一樣伸著胳膊搶氣球,但是沒(méi)有搶到,頓時(shí)只見(jiàn)她急得面紅耳赤,繃起了臉,還嘮叨著"為什么不給我們家子女"之類的話。僅僅幾分鐘,三十多個(gè)氣球已經(jīng)被一搶而空,而本應(yīng)該得到禮物的小朋友們只得望"球"興嘆了。
望著眼前的一幕,我想了很多,這些大人其實(shí)都是為自己的孩子搶氣球,從表面上看是愛(ài)孩子的表現(xiàn),但不知道他們想到了沒(méi)有,他們這種行為與平時(shí)他們嘴上常對(duì)孩子講的"不要自私,要學(xué)孔融讓梨,要舉止高雅"等都是自相矛盾的,孩子們看到了家長(zhǎng)們的所作所為,還能怎么聽(tīng)得進(jìn)去那些說(shuō)教呢?許多人都說(shuō)獨(dú)生子女太自私,根源在哪里呢?是不是跟這些唯恐自己孩子吃虧的家長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢?雖然這是一件小事,難道不值得當(dāng)代家長(zhǎng)深思嗎?
我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 6
新學(xué)期剛開始,孩子們學(xué)習(xí)的積極性不高,上活動(dòng)?xùn)|張西望、亂說(shuō)亂動(dòng),不能夠?qū)P穆?tīng)講。他們的舉動(dòng)影響了課堂秩序,從而導(dǎo)致小朋友們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不能夠準(zhǔn)確掌握。我不想讓一個(gè)幼兒掉隊(duì),就分別對(duì)他們進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),但效果并不理想。
今天我讓孩子們背一背前兩天學(xué)的兒歌《我家有幾口人》。我發(fā)現(xiàn)有一半多的幼兒能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦兒歌,另外一小部分幼兒的背誦情況參差不齊,有的只會(huì)背誦幾句、有的是記不住兒歌的開頭,只要一提醒就會(huì)想起來(lái),有的是記不清兒歌的前后順序?吹竭@種情況,我有些猶豫,重新背吧,會(huì)背的幼兒會(huì)沒(méi)有興趣,不背吧,還有的幼兒不會(huì)。就在我猶豫的時(shí)候,靜靜小朋友的話傳入了我的耳朵:”老師,雯雯不會(huì)背,我來(lái)教他吧。“這句話提醒了我,何不利用孩子們的好勝心……于是我就對(duì)全體小朋友們說(shuō):”今天我要請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小老師,這個(gè)小老師要先到我這來(lái)背誦,過(guò)關(guān)的就可以去教不會(huì)的小朋友了。我們看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤,哪個(gè)小朋友學(xué)得好,最后我們要評(píng)選出優(yōu)秀教師和最佳寶寶。”
我的話音剛落,會(huì)背的小朋友爭(zhēng)先恐后的舉手,有的小朋友邊舉手,邊跑到了我的跟前,唯恐我叫不到他。我認(rèn)真的檢查了他們的背誦情況。小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真,不會(huì)背的.小朋友也加足了勁認(rèn)真的學(xué),也準(zhǔn)備下次來(lái)當(dāng)小老師。教室里呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象?煜抡n的時(shí)候,我和小朋友們一起評(píng)選出了“優(yōu)秀教師“和“最佳寶寶”,并為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品。為靜靜小朋友頒發(fā)了一個(gè)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)品。孩子們拿到了禮物,開心極了!
通過(guò)這件事,使我感悟到,孩子們的舉動(dòng)也能使我們得到啟發(fā),這就要求我們教師,在平時(shí)的工作中,要和孩子做朋友,走進(jìn)他們的世界,放下架子,這樣孩子才敢和你說(shuō)出自己的想法和知心話。
我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 7
午飯過(guò)后,太陽(yáng)照在身上暖洋洋的,于是我?guī)∨笥讶窍虏賵?chǎng)散步,就在經(jīng)過(guò)大一班的時(shí)候,突然……“老師,他們都不走了!”孩子們的聲音從后面?zhèn)髁诉^(guò)來(lái),我把目光集中在幾個(gè)造成這起“交通事故”的孩子身上。只見(jiàn)他們圍著大一班小朋友手里拿著的恐龍,久久不跟著我走,于是我問(wèn)大一班借了一個(gè)最大的恐龍,說(shuō)道,“你們看,這是什么?”這一問(wèn),把我們班的孩子話匣子都打開了,“這是恐龍啊!薄袄蠋,我見(jiàn)過(guò)恐龍的!薄袄蠋,我家里也有恐龍呢。”
看著他們很感興趣,我便問(wèn)道,“那你們知道我手里的這只恐龍叫什么名字嗎?”我們班的孩子都啞然了,這時(shí)候,一個(gè)好主意在我腦海中生成了,如果讓爸爸媽媽和孩子一起找一找、講一講關(guān)于恐龍的知識(shí),那應(yīng)該蠻受孩子歡迎的。于是為了不吊他們的胃口,我問(wèn)大一班的小朋友借了一本恐龍的書籍,挑了幾種恐龍介紹了一下,沒(méi)想到,我們班孩子原本一個(gè)個(gè)都在打打鬧鬧,這會(huì)兒如饑似渴的小眼睛一直盯著恐龍。
“這是無(wú)齒翼龍!薄斑@是霸王龍。”“這是劍龍!薄艺J(rèn)真、耐心地講著。但是,散步的時(shí)間是有限的,我們都該午睡了,于是,我說(shuō)道,“今天我們就聽(tīng)到這里,陳老師今天也知道了很多恐龍的小知識(shí),但是啊,我們現(xiàn)在要去午睡了,我們回家以后和爸爸媽媽一起查一查恐龍的知識(shí),然后再來(lái)幼兒園介紹給大家,好嗎?”“好”孩子們響亮的回答著。
接著,星期五我向大一班借來(lái)了許許多多恐龍,來(lái)給我們班的'孩子做進(jìn)一步的介紹。我們班孩子的熱情又一次高漲了,而且還有許多孩子都帶來(lái)了和爸爸媽媽一起找到的恐龍圖片及介紹。
借著這次的經(jīng)歷,我想,興趣是學(xué)習(xí)一切的動(dòng)力,作為一名新教師我們要磨練一雙會(huì)觀察的眼睛,在生活中觀察幼兒的興趣愛(ài)好,讓他們?cè)诟黝愊矚g的探索活動(dòng)中,學(xué)習(xí)到各種知識(shí),也讓他們的兒時(shí)充滿濃濃童趣,讓他們有一個(gè)開心快樂(lè)的童年。
我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 8
不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài),而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
軒軒是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡?伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的.游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,軒軒免不了要被小朋友告狀:看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽(tīng)到的就是:“老師,軒搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。軒軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,軒軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
“人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外!币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛(ài)是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
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一天,戶外活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們?cè)谂d高采烈的玩著,我看到張文航小朋友熱的滿頭大汗,要求他把外衣脫掉,這時(shí),他竟說(shuō)不熱。聽(tīng)到他的話后,心想:難道兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了,還沒(méi)有學(xué)會(huì)解扣子,以前,每次脫衣服,都是讓別的小朋友幫忙,為這事,我跟他的奶奶說(shuō)過(guò)幾次,但是收效不大,在放暑假前,又向他的家長(zhǎng)提出了要求,一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,特別提出了要孩子學(xué)會(huì)穿脫衣服,看來(lái),家長(zhǎng)又沒(méi)按我的`要求做,這時(shí),我又故意說(shuō)了一遍,要他脫掉外衣,他試著解扣子,可“笨拙”的小手盡管再努力也沒(méi)有將扣子解開?吹剿裉斓臉幼,我非常著急,抽時(shí)間又跟他媽媽進(jìn)行了一次交流,通過(guò)談話,我知道了,媽媽每天忙于上班,很少帶孩子,孩子一直由奶奶帶著,老人什么事情也不肯讓孩子做,把孩子該做的都代替了,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子自己也不想做事情了,所以到現(xiàn)在還不會(huì)穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現(xiàn),讓她知道了孩子各方面的能力有待提高,這時(shí)他媽媽讓我講一些教育孩子方法。
首先,告訴她在家中要為孩子提供做事情的機(jī)會(huì),要真正讓孩子做到:自己的事情自己做。孩子不會(huì)做的事情,家長(zhǎng)要耐心的教他做法,而不能包辦代替。其次,為了提高孩子做事的興趣,可以采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法,當(dāng)孩子完成一件事情,可對(duì)他說(shuō)一句贊賞的話,也可以給他一個(gè)甜蜜的吻,還可以抱一抱他等,來(lái)激發(fā)他做事的積極性。再次,可采取成人和孩子比賽的方式,例如:穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動(dòng),這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成孩子自己做事情的習(xí)慣。她媽媽聽(tīng)了這些后,表示愿意嘗試這些方法。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,孩子各方面的能力有了提高,現(xiàn)在不但自己能穿脫衣服,有時(shí)還搶著做值日了,可見(jiàn)孩子各方面的能力是需要鍛煉的,只要為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),每個(gè)孩子都會(huì)很優(yōu)秀的。
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春天來(lái)了,天氣變暖和了,各種野菜野花也都變綠開花了,這樣也引起了孩子們對(duì)這些野菜野花的興趣,每天戶外活動(dòng)的時(shí)候,有的小朋友跑到草地里去摘野花,然后用這些野菜野花來(lái)做游戲,扮過(guò)家家?吹胶⒆觽兺娴哪敲撮_心那么認(rèn)真,我忍不住走過(guò)去,參加他們的游戲。
又一次,雨涵小朋友拔了一些苦菜來(lái)做炒菜的游戲,我靈機(jī)一動(dòng),何不借這次機(jī)會(huì),教育孩子們?nèi)绾畏乐故澄镏卸,于是,我拿起一棵苦菜?wèn):“小朋友你們光炒菜,知不知道這是什么菜,有沒(méi)有毒,人們吃了對(duì)身體有沒(méi)有好處!甭(tīng)了我的話文涵說(shuō):“老師我想起來(lái)了,這是苦菜,我奶奶經(jīng)常吃,但是它很苦,我不愿意吃!边@時(shí)張志偉找來(lái)一棵蒲公英說(shuō):“老師這是什么花,”我告訴他這是一棵蒲公英的花它的葉子也能吃。看到孩子們聽(tīng)的那么認(rèn)真,認(rèn)知的興趣那么高,我決定領(lǐng)他們到野外去挖野菜,再一一告訴他們野菜的名稱,哪些可以吃,哪些不可以吃,防止孩子們不小心誤食了那些不能吃的野菜。聽(tīng)了我的建議,孩子們都高興地跳起來(lái)。于是我?guī)麄儊?lái)到野外,孩子們看到那么多的野菜野花,都高興地拔來(lái)拿給我看,我耐心地給他們講解,看到孩子們的求知欲,讓我想到我的童年,這些野菜野花在我很小的時(shí)候都認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槟菚r(shí)每天放學(xué)后,我們都會(huì)倒野外去割豬菜,而現(xiàn)在的孩子,父母很少讓他們到野外去,所以自然界中的這些野菜野花他們都不認(rèn)識(shí)了,我要多給孩子們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),讓他們多了解一些自然界中這些美好的.東西。
最后,我和孩子們挖了一些能吃的野菜,帶回來(lái)洗干凈后,讓他們嘗一嘗,孩子們品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí),說(shuō)著自己認(rèn)識(shí)的野菜野花,我感到孩子們學(xué)到了他們?cè)诮淌依餂](méi)有學(xué)到的知識(shí),認(rèn)識(shí)了在幼兒園里沒(méi)有的野菜野花,所以,我們要趁這春暖花開的季節(jié),多領(lǐng)孩子們到大自然中呼吸一些新鮮空氣,增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)。
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正豪的朋友圈很小,總是和固定的幾個(gè)孩子在一起,他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中,正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外,正豪的動(dòng)作很慢,平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí),正豪的注意力不是很集中,不愛(ài)舉手發(fā)言,常常需要教師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)來(lái)提醒他。我有時(shí)想,難道在正豪的身上就沒(méi)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎?
近來(lái),我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球,經(jīng)過(guò)了解班內(nèi)只有五個(gè)孩子會(huì)拍球,令我意外的是這五人中就有正豪,而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的。我請(qǐng)這五個(gè)孩子表演拍球給大家看,輪到正豪拍球時(shí),他不慌不忙地拿起球,駕輕就熟地拍了起來(lái),一連拍了一百多個(gè),其他孩子看了連連鼓堂.都夸他了不起。正豪大受鼓舞,臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸正豪厲害,并在他的額頭上貼了顆五角星以示表?yè)P(yáng)。
第二天,我發(fā)現(xiàn)正豪額頭上的五角星還沒(méi)取下,看來(lái)正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí),孩子們都在練拍球,有的孩子只拍了兩三下,皮球就從手中“逃”走了。正豪見(jiàn)了,便拿起自己手中的皮球,在那些孩子面前抱,一邊拍還一邊說(shuō):“你們看我,我是這樣拍的I”慢慢地,我發(fā)現(xiàn)只要正豪看到邊上有人,就會(huì)故意去拿皮球拍,很想得到別人的贊揚(yáng)。有時(shí),正豪也會(huì)有意地問(wèn)旁邊的孩子:“你會(huì)拍幾個(gè)球了?”當(dāng)同伴說(shuō)十個(gè)、二十個(gè)時(shí),正豪會(huì)驕傲地說(shuō):“這么少,我拍球時(shí),爸爸給我數(shù)到二百個(gè)呢!”班級(jí)中要選一個(gè)拍球教練,孩子們經(jīng)過(guò)討論后,一致推選正豪來(lái)當(dāng)我班的'拍球教練。
漸漸地,我發(fā)現(xiàn)正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了,他與同伴的交往越來(lái)越多,也能主動(dòng)地跟教師交談了,午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信,這也是我一直想看到的。我體會(huì)到,給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C(jī)會(huì),也會(huì)促使他們走上成功的道路。
我和孩子們的故事之一:教師要永遠(yuǎn)對(duì)孩子有新發(fā)現(xiàn)隨筆 12
“背挺直!”外公戴著老花眼鏡,拿著木尺和鉛筆,和我,站在那一面墻前,用木尺和鉛筆,和我站在那一面墻前。用木尺橫在我的頭頂,用鉛筆在墻上一次次地畫著,之后,又用鋼卷尺,量著從地板到線的距離。再用大拇指和食指來(lái)比劃著新舊兩條線的距離。
之后,思考了一會(huì):算了算我以多久沒(méi)來(lái),想一想我長(zhǎng)高了多少,然后又仔細(xì)端詳著我。他的老花眼鏡架在鼻梁上,眼神和藹可親,嘴角微微上揚(yáng),淡淡的喜悅洋溢在他的眉宇之間,他興奮地告訴著我有多高,是長(zhǎng)得快還是慢。然后,欲言又止,似乎有什么話到了嘴邊又吞回去,只是緩緩地說(shuō):“多吃點(diǎn),長(zhǎng)得高!蹦菚r(shí),我童真幼稚沒(méi)有仔細(xì)體會(huì)外公不易被察覺(jué)得心理變化,只高興的說(shuō):“一定的!”
然而,漸漸地我長(zhǎng)大了,每一次去外公家依舊讓他給我測(cè)身高。在某一天里,發(fā)現(xiàn)了外公對(duì)我的那種無(wú)言的愛(ài)。
那一次,測(cè)完身高,看著身高墻上的下密上疏的'線條。每?jī)蓷l線之間都有“長(zhǎng)高了”“挑食了”……的字樣,有的字樣因?yàn)闀r(shí)光的流逝漸漸模糊不清了,只留下藍(lán)色的墨跡。線條分布下密上疏,不僅是因?yàn)椴饺肭啻旱奈议_始“發(fā)糕式”的增長(zhǎng),而且還意味著我來(lái)外公家的次數(shù)漸漸減少,少的屈指可數(shù)。
看著那雪白的墻,我頓時(shí)明白了外公對(duì)我說(shuō)的“多吃點(diǎn),長(zhǎng)得高!蹦切┯鲇种沟难哉Z(yǔ)。那稀稀密密的線條,不只代表我長(zhǎng)高了多少,也完全流露出外公的喜怒哀樂(lè)。明白了外公對(duì)我的愛(ài)。
在這一霎那,我頓時(shí)明白了外公對(duì)我的愛(ài):無(wú)私偉大,因?yàn)樘^(guò)繁多而融合在一起,或許被遺忘,但它確實(shí)存在,貫穿了我整個(gè)回憶,它包容了我的成長(zhǎng)和童年的無(wú)知,卻不善言表,只是深深地埋在他的心里。
而我對(duì)外公的愛(ài)確如那墻上的線條一樣,太分明,太簡(jiǎn)潔,太過(guò)呆板,少的屈指可數(shù)。
這時(shí),我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面:一個(gè)老人,拿著木尺,用熟悉的動(dòng)作為孫女測(cè)身高,他那眼神里有一種高似山、深似海的愛(ài)……
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