入托初期的班級 安全管理尤為重要

　　剛?cè)胪械暮⒆映３�會發(fā)生摔跤、磕碰、被抓咬甚至走失等現(xiàn)象，這需要教師更多地傾注細心、愛心和耐心，科學地做好班級管理工作。

　　一、營造“快樂之家”

　　一方面，教師可將室內(nèi)環(huán)境布置得溫馨而舒適：柔軟的靠墊、溫馨的窗簾、低矮的桌椅，盡量給孩子一種安全感。另一方面，教師要像母親般地愛護他們，說話輕一點。動作柔一些，使孩子產(chǎn)生安全感，并對教師產(chǎn)生依戀，以盡快適應集體生活。

　　二、注意細節(jié)

　　制作胸卡

　　教師可給每個孩子制作一張胸卡，寫上孩子的姓名和昵稱，并掛在孩子胸前，這樣便能很快熟悉孩子，叫出孩子的名字，使孩子迅速產(chǎn)生親切感。

　　對“號”入座

　　教師可給孩子安排固定的坐位，并在每個孩子的椅子上貼上孩子喜歡的小動物圖案或孩子自己的照片，幫助孩子對“號”入座。當天來幾個孩子，活動室里就放幾張椅子，這樣孩子的人數(shù)一目了然。

　　經(jīng)常清點人數(shù)

　　托班的孩子缺乏集體意識，常常表現(xiàn)得比較“自由”，因此，教師要盡量讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)活動，經(jīng)常清點人數(shù)，以防孩子走失。

　　檢查穿戴

　　托班的孩子身體抵抗力和自我保護能力較差，需要教師細心照顧。教師可經(jīng)常檢查孩子的穿戴，不要讓孩子的肚臍露在外面，以免著涼。每次入廁后教師都要幫助孩子整理好衣褲，以方便孩子活動，避免因穿戴問題摔跤和磕碰。

　　三、消除危險因素

　　幼兒方面的因素

　　(1)哭鬧著往外走的孩子：剛?cè)胪械暮⒆忧榫w不太穩(wěn)定，常常會哭著喊著找媽媽。有的孩子會趁著有人進出之機往外走，有的孩子還會自己打開門鎖往外走。教師對這類孩子要格外關(guān)注，可在門邊釘上多層手帕，增加開門難度；還可以在門上裝一個風鈴，這樣一旦門被開啟，風鈴就會發(fā)出聲音，提示有人進出。當然，最重要的是要多開展孩子感興趣的活動，吸引孩子的注意，穩(wěn)定孩子的情緒。

　　(2)有攻擊性行為的孩子：有的孩子經(jīng)常會獨占玩具或搶占別人的玩具，稍不如意便會攻擊別人，為此教師可多準備幾種玩具，每種玩具多備幾份，以減少孩子為搶玩具而發(fā)生的糾紛。有的孩子常常抓人、咬人，教師可合理安排他們的坐位，自由活動時盡量離這些孩子近些，并經(jīng)常檢查他們的指甲，避免傷及其他孩子。

　　組織環(huán)節(jié)方面的因素

　　(1)晨間接待和離園環(huán)節(jié)：在這個時段，教師所處的位置很重要，一般要處在既靠近門口又能通觀全局的位置。這樣教師一方面可以主動地和個別家長、孩子交流，另一方面可以隨時觀察其他孩子的動向，防止孩子趁機離開集體或發(fā)生其他不安全事件。

　　(2)餐前環(huán)節(jié)：教師要把盛飯菜的桶放在安全的地方，不要讓孩子太靠近，以防燙傷。

　　(3)戶外活動環(huán)節(jié)：孩子一到戶外很容易分散注意，所以教師要加強管理。頭幾次玩大型玩具時，教師要選擇功能單一的。如大象滑梯、小橋適合剛?cè)胪械暮⒆右粋�跟著一個玩，這便于教師管理。

　　(4)入廁環(huán)節(jié)：孩子入廁常因推擠發(fā)生磕碰事件，教師就在便池旁畫上一雙雙小腳印，有效地減少了推擠、磕碰現(xiàn)象。

　　四、重視家園合作

　　早晚接送須謹慎

　　從入托第一天起，教師就要和家長達成共識：早上家長要親手把孩子交到教師手上，晚上教師要親手把孩子交到家長手中。家長不能把孩子送到幼兒園大門口就讓孩子自己進活動室，教師也不能因為家長接得晚等原因，讓孩子跟著其他家長或其他孩子走。

　　良好的衛(wèi)生習慣很必要

　　家長應充分認識到良好的衛(wèi)生習慣與孩子的安全密切相關(guān)。如，要求幼兒注重個人衛(wèi)生，勤剪指甲，以免病從口入；吃飯不嬉笑打鬧，以免氣管進異物；不揀臟物，以減少病毒的侵害，等等。

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