- 相關(guān)推薦
玲玲終于有了轉(zhuǎn)變
去年,我接了一個(gè)新小班,班里有個(gè)名叫玲玲的女孩,她的表現(xiàn)與眾不同:從不與人交往,從不參加集體活動(dòng),也不說(shuō)話。當(dāng)別的小朋友在戶外興高采烈地游戲時(shí),她總是站在一個(gè)無(wú)人的角落里,用冷漠的目光掃視著大家……玲玲的表現(xiàn)引起我的關(guān)注。
有一天在戶外活動(dòng)時(shí),我曾抱著球走到玲玲身邊輕聲對(duì)她說(shuō):“玲玲,老師和你一塊兒玩球好嗎?”她轉(zhuǎn)過(guò)身去,拒絕了。我還曾找過(guò)兩名小朋友去拉著她的手,主動(dòng)找她玩,也被她拒絕了。她時(shí)時(shí)都盼著媽媽早一點(diǎn)接她回家。對(duì)她來(lái)說(shuō),在幼兒園真是度日如年。我想:如果不改變玲玲孤僻的性格,她怎么能健康成長(zhǎng)!因此,我決心去研究和幫助玲玲。
我從調(diào)查入手。在與她母親的交談中得知,玲玲的父母性格都很內(nèi)向,整天少言寡語(yǔ),加上工作繁忙,很少與玲玲交往。和他們生活在一起的爺爺個(gè)性倔強(qiáng),對(duì)玲玲也潛移默化的影響。家里人很少帶玲玲外出活動(dòng),缺少與外人交往的機(jī)會(huì)。原因基本上清楚了。
于是,我多次找玲玲的媽媽交談,討論這種孤僻的性格對(duì)孩子終身發(fā)展的不利影響,經(jīng)過(guò)幾次交談,玲玲的媽媽對(duì)女兒性格上的問(wèn)題十分關(guān)注,非常焦慮。她多次主動(dòng)找班上的老師研究如何改變孩子的性格。我們又告訴玲玲母親,孩子年幼,可塑性大,只要雙方共同努力,是可以使孩子逐步改變的。我們建議家長(zhǎng)平時(shí)在家中對(duì)與玲玲交談,并與老師加強(qiáng)溝通,密切合作。
在幼兒園,我經(jīng)常找各種話題引她開口說(shuō)話。有一天,我針對(duì)她依戀感強(qiáng)的特點(diǎn)和她談起家里的事。玲玲終于開口了,告訴我家里有什么玩具,還告訴我她很喜歡爸爸。話雖不多,我則如獲至寶。下午當(dāng)她媽媽來(lái)接她時(shí),我有意當(dāng)著玲玲的面贊賞她的進(jìn)步,玲玲的媽媽也默契配合,立即就表?yè)P(yáng)了女兒。玲玲露出美滋滋的表情,不好意思地低下了頭。
我從玲玲母親的口中得知她在家中愛幫媽媽做事,便創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓玲玲幫我收拾玩具和圖書。在這個(gè)過(guò)程中,玲玲偶爾也能說(shuō)上幾句話。漸漸地,玲玲很自然地融入班級(jí)體中。經(jīng)過(guò)一年的努力,玲玲升入中班后,性格上有了明顯改變。小朋友坐搖馬,她能主動(dòng)幫著搖;小朋友玩球,她有時(shí)也能參與其中。有一次在聽老師講故事時(shí),她竟和其他小朋友一樣,開懷大笑。
評(píng)析
丁老師接了一個(gè)新小班,班上有個(gè)名叫玲玲的女孩,表現(xiàn)特殊--和不合群,總是站在無(wú)人的角落里,用冷漠的目光掃視著大家。這引起了她的關(guān)注。很顯然,玲玲是個(gè)性格孤僻的孩子。丁老師“決心研究和幫助玲玲”,幫助她改善性格,盡到一名幼兒教師的職責(zé)。
在轉(zhuǎn)變玲玲的過(guò)程中,丁老師首先了解家庭影響玲玲孤僻性格的原因,繼而與家長(zhǎng)共同研究,雙方采取措施,共同配合教育,以改變孩子的性格。
丁老師從家長(zhǎng)處了解到,玲玲在家里愛幫媽媽做事,便在幼兒園創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓玲玲幫助老師收拾玩具和圖書,并趁此機(jī)會(huì)引導(dǎo)玲玲與老師交談,幫助她漸漸地融入集體,在集體中促使她改善性格。家長(zhǎng)也注意在家中多與孩子交往,多帶孩子外出活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一年家園雙方的共同努力,玲玲升入中班時(shí),性格上便有了明顯的變化。
【玲玲終于有了轉(zhuǎn)變】相關(guān)文章:
玲玲04-29
轉(zhuǎn)變04-28
轉(zhuǎn)變04-29
性格轉(zhuǎn)變05-02
他的轉(zhuǎn)變04-28
語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變05-01
《玲玲的畫》課文03-04
玲玲的畫教案02-22
《玲玲的畫》教案04-25
終于04-29