引導(dǎo)幼兒正確使用“對(duì)不起”

　　案例：

　　我班有個(gè)孩子，每一次撞了人或打了人，問他為什么這樣做時(shí)，他總是一臉委屈說：“我已經(jīng)說了‘對(duì)不起’了。他還哭！”在這里，“對(duì)不起”變了味，雖然我無意（故意）打了別人，但是我已經(jīng)說了“對(duì)不起”了，兩個(gè)人就扯平了。

　　現(xiàn)在小朋友道歉的時(shí)候，經(jīng)常頭也不抬，一邊玩著玩具，一邊漫不經(jīng)心地說：“對(duì)不起�！痹谶@里，“對(duì)不起”變了味，道歉成了對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的懲罰，而這種懲罰在他們眼里，不過就是隨口說的三個(gè)字，只要說了就啥事都沒了。

　　分析：

　　幼兒“對(duì)不起”的變味有其自身的特點(diǎn)，形成也有其獨(dú)特之處，大致有兩個(gè)方面：

　　★ 幼兒的道德認(rèn)知水平有限

　　幼兒說“對(duì)不起”經(jīng)常是由于成人有這種要求，因此他們能夠像背唐詩、兒歌一樣背下來。但并不知道它具體表示什么意思，不清楚什么時(shí)候用它，也不明白怎么樣來用它。

　　幼兒在未能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤前，未能感覺到自己的言行舉止，對(duì)別人造成的不便或傷害的時(shí)候，說的“對(duì)不起”，就失去了道歉的本義。幼兒發(fā)現(xiàn)說“對(duì)不起”能讓自己遠(yuǎn)離批評(píng)或懲罰，并且屢試不爽，“對(duì)不起”變成了孩子最好的“擋箭牌”和“避難所”，“對(duì)不起”自然也就變了味。

　　★ 教師和家長的引導(dǎo)不當(dāng)

　　在幼兒犯錯(cuò)誤，尤其是打了人罵了人時(shí)，教師和家長常常會(huì)對(duì)他說“你這樣不對(duì)”，“你怎么可以這樣呢”……然后讓他向別人道歉，說“對(duì)不起”三個(gè)字而不管孩子是否真正感到內(nèi)疚，是否真正覺得自己錯(cuò)了，是否真正想改正……當(dāng)幼兒說了“對(duì)不起”后，成人往往又會(huì)引導(dǎo)被欺負(fù)的幼兒說“沒關(guān)系”。當(dāng)“對(duì)不起、沒關(guān)系”這六個(gè)字從孩子的嘴里說出來后，成人的“調(diào)�！北阃瓿闪�。正因如此，“對(duì)不起”的變味也就不足為奇。

　　反思：

　　幼兒把“對(duì)不起”經(jīng)常掛在嘴邊的這種現(xiàn)象，非但不利于幼兒道德認(rèn)知的發(fā)展，而且對(duì)幼兒的人格發(fā)展不利，因此必須對(duì)其給予關(guān)注。

　　一、引導(dǎo)幼兒自己解決紛爭

　　幼兒道德認(rèn)知水平是在與成人、同伴的交往中不斷發(fā)展自己的，紛爭與矛盾是兒童道德認(rèn)知發(fā)展的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒自己解決紛爭，有助于幼兒去“自我中心”。在不斷地解決紛爭、處理矛盾，不斷地對(duì)立又不斷地和好的過程中，幼兒會(huì)逐漸接受不同的觀點(diǎn)，了解他人的立場，并把他們協(xié)調(diào)起來。從而表現(xiàn)出與認(rèn)知、情感相協(xié)調(diào)的行為，如：邱屹上廁所時(shí)，被高高大大的袁汪洋一不小心撞在地上，邱屹立馬大哭了起來，袁汪洋則不知所措地傻站在一旁。這時(shí)我提醒袁汪洋說：“邱屹哭了還坐在地上，怎么辦？”汪洋趕緊扶起邱屹，為他拍掉身上的灰塵，還用小手幫他擦去淚水�！巴粞�，邱屹還在哭，怎么辦呢？”看著汪洋一系列的進(jìn)步，我在為他高興，同時(shí)提醒他：“為他摸一摸，小嘴應(yīng)該怎么講？”“邱屹，對(duì)不起！”汪洋邊摸邊滿懷歉意地說�！皼]關(guān)系”，邱屹笑了。

　　二、培養(yǎng)幼兒的移情能力

　　幼兒之所以未能認(rèn)識(shí)到“對(duì)不起”的真正含義，許多時(shí)候是因?yàn)槿狈σ魄槟芰�。在冒犯他人時(shí)未能體會(huì)他人的感受，或是在受委屈，被其他小朋友冒犯時(shí)沒有真正體味過對(duì)方給自己道歉的感受。因此，要讓道德規(guī)則真正成為兒童行為的啟明燈，就必須培養(yǎng)幼兒的移情能力，使之真正體驗(yàn)他人的感受，產(chǎn)生對(duì)自己行為的愧疚感，進(jìn)而將“對(duì)不起”的真正含義內(nèi)化，成為自己內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。

　　三、教師和家長也要會(huì)說“對(duì)不起”

　　教師和家長是孩子最直接的模仿對(duì)象，教師和家長自身道德風(fēng)范，對(duì)幼兒有潛移默化的影響。如：教師不小心撞壞了幼兒的建構(gòu)作品，或是發(fā)點(diǎn)心時(shí)把哪個(gè)小朋友落下了，或是不小心踩了小朋友的腳……如果能真心誠意地而不是夸張的表情或是不耐煩的語氣對(duì)幼兒說“對(duì)不起”的話，相信“對(duì)不起”也不會(huì)變了味。