輪胎大變身
（江蘇靖江外國語學(xué)校示范幼兒園 曹霞 張云 ）
為了豐富晨間活動內(nèi)容，我們發(fā)動家長搜集輪胎，旨在讓幼兒探索輪胎的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。至于中班幼兒能玩出多少花樣，我們一開始沒有太大的把握，但我們相信這樣一句話：給孩子嘗試的機(jī)會，也許他們不一定能夠成功；剝奪了孩子嘗試的機(jī)會，他們永遠(yuǎn)不會成功。
輪胎引發(fā)的議論
孩子們搜尋到了一些舊輪胎，有汽車輪胎、摩托車輪胎、自行車輪胎，大大小小有二十幾個。這些輪胎擺放在室外的走廊上，很多家長經(jīng)過時不經(jīng)意地拋下一句話：“臟兮兮、黑乎乎的輪胎有什么好玩的，帶來干啥呢?”好心的同事也為我們擔(dān)心：“輪胎的玩法不是很多，中班幼兒的興趣恐怕不會維持很久�！蔽覀冃南耄鹤尯⒆油嫱婵窗桑人麄兺婺伜筮�可以把它們放在墻邊做安全護(hù)欄。
我們和孩子一起逐個洗這些黑乎乎、還粘著泥巴的輪胎，孩子們邊洗邊議論著，有的說：“我?guī)淼氖悄ν熊囕喬ィ疫�見過汽車輪胎呢!”有的好奇地問：“輪胎是什么東西造出來的?”“輪胎有什么用?”見此，我們就發(fā)動孩子們尋找有關(guān)輪胎的資料，布置成墻飾“輪胎的秘密”，使孩子們對輪胎的知識有了進(jìn)一步的了解。
探索輪胎玩法
第一次玩輪胎，我們只提出一個要求“看誰玩法多”。新奇的東西注定會成為孩子們關(guān)注的對象，他們用與生俱來的想象力和創(chuàng)造力投入到了各種活動之中。
●滾輪胎 恒恒兩手交替著推動輪胎滾了一段距離，可能是由于輪胎自身較重，滾動速度不是很快，于是他便改變方法：兩手扶住輪胎站定，然后將輪胎猛地向前一推，用瞬間的爆發(fā)力使輪胎快速滾向前方。成功的喜悅令恒恒歡呼起來。
●鉆圈，做游泳圈 文文一手扶住自行車輪胎，頭一低便輕而易舉地從輪胎中鉆了過去。寧寧將一個充足氣的汽車內(nèi)胎平放，自己趴在輪胎上劃動雙臂、雙腿，原來她是在學(xué)習(xí)游泳呢。
●學(xué)烏龜背，轉(zhuǎn)呼啦圈……其他幼兒也各有不同的招數(shù)：有的將輪胎當(dāng)呼啦圈放在腰間轉(zhuǎn)動，有的朝輪胎內(nèi)跳，有的索性把輪胎馱在背上學(xué)小烏龜爬，有的幾人組合將輪胎擺成不同圖案依次跳入……
我們驚訝于孩子的想象力，分享著孩子們無盡的創(chuàng)意。在接下來的活動中，我們將這些玩法逐一推薦給其他孩子，請他們嘗試、評價、共享。
體育活動結(jié)束后，我們將輪胎放置在活動區(qū)域中，孩子們可以在游戲時自由玩耍。隨著時間的推移，孩子們對輪胎的興趣漸漸降低了。幾個星期后，輪胎躺在墻角已乏人問津。這個結(jié)局似乎驗證了同事的話，我們還要等待嗎?我們商量決定，如果在接下來的兩個星期里沒有孩子主動去玩，我們便將它們送去做護(hù)欄。
輪胎大變身
接下來的活動完全出乎我們的預(yù)料。我們的啟發(fā)賦予孩子們靈感，而孩子們的創(chuàng)造性又不斷啟發(fā)我們，就這樣，輪胎的玩法愈加豐富。
●造型特別的“銀行窗口”
這天，區(qū)域活動正開展著�！般y行”門口秩序混亂，急不可待的“顧客”全擠在“柜臺”前，有的甚至想直接伸手從“保險箱”中取“錢”，急得“銀行職員”文文索性關(guān)了“保險箱”，停止?fàn)I業(yè)了。這時，我瞥見角落里的黑輪胎，便靈機(jī)一動，拎著輪胎走到文文跟前推銷起來：“我是裝潢公司的。你們銀行需要我為你們做一個窗口嗎?這樣顧客取錢就會有秩序，不會擁擠了!”正一籌莫展的文文愉快地接受了我的建議。當(dāng)一個個“顧客”從圓圓的輪胎窗口中將錢遞進(jìn)遞出時，他們快樂、興奮的表情仿佛在告訴我：輪胎窗口真棒!
第二天，我們和孩子一起把紅、黃、藍(lán)三種顏色的縐紙纏在輪胎上，并纏上膠帶以防弄破縐紙�？上攵�，在這樣一個漂亮而獨(dú)特的窗口前工作、取款真是令人心情愉快。有了這次成功經(jīng)驗，孩子們對輪胎產(chǎn)生了新的熱情。
●舒適的“輪胎坐墊”
一個放輪胎的小空間里光線充足，相對安靜，于是我們便在這里設(shè)置了圖書角。這天，我看到浩浩沒有坐在小椅子上看圖書，而是坐在充足氣的汽車內(nèi)胎上，看上去悠閑舒適。他得意地告訴我：“我正坐在沙發(fā)上呢!”多妙的想法!簡直和臺灣作家三毛當(dāng)初在撒哈拉沙漠中將輪胎做成美麗又舒適的坐墊的想法如出一轍!在浩浩的啟發(fā)下，汽車內(nèi)胎成了孩子們看圖書時的首選坐墊。后來，我們又建議孩子們在輪胎中間放塊軟坐墊。這下，他們更喜歡坐上去看書了。
●美麗又實用的“輪胎圓門”
“輪胎銀行窗口”和“輪胎坐墊”激起了幼兒對輪胎的新一輪熱情，家長們源源不斷地帶來輪胎。這么多輪胎怎么處理呢?突然，文文當(dāng)初鉆輪胎的情景啟發(fā)了我們，我們立刻挑選了一批適合孩子鉆的輪胎，將它們連接在一起，游戲時從樓上吊下，游戲后收上去。纏上縐紙的輪胎連貫排列，與懸掛用的綠色皮筋一起組成了一幅極富裝飾效果的畫面，又一次贏得孩子們的歡心。這下，孩子們從手工區(qū)去“理發(fā)店”或“雜貨店”時，可以鉆過一排小“圓門”曲折到達(dá)。這些“圓門”既起到了分隔區(qū)域的作用，也成了練習(xí)鉆爬動作的運(yùn)動器材。
在后來的一段時間里，孩子們又發(fā)現(xiàn)輪胎吊起來可當(dāng)作拳擊沙袋，還可裝飾成輪胎工藝品，做房子的窗子……根據(jù)孩子們的想法，我們又組織了手工活動“輪胎變變變”，讓孩子們展示自己的創(chuàng)意。他們的作品同樣精彩!
對輪胎變身過程的思考
在孩子們自主探究輪胎玩法的過程中，我們覺得以下幾個策略非常重要。
●提供能促進(jìn)孩子發(fā)展的材料
孩子是在與材料的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的。因此，教師要提供適宜的材料，激發(fā)幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
本案例中的輪胎既是孩子們在曰常生活中常見的，又是孩子們不容易玩到的材料，他們自然對之感到好奇，興趣濃厚。我們在讓家長搜集輪胎前曾對輪胎的可操作性進(jìn)行過一番思考，覺得輪胎有一定的探索價值，具有廣闊的創(chuàng)造空間，能夠讓幼兒達(dá)到鍛煉身體、發(fā)揮想象力的目的。
●放飛孩子的想象和創(chuàng)造
和富有想象力的孩子在一起，教師也要具有一定的想象力，這樣才能提升孩子探究、創(chuàng)造的水平。使材料盡可能發(fā)揮最大的價值，也才能和孩子一起更好地享受到創(chuàng)造的樂趣。在本案例中，我們創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究、想象，孩子們探究出鉆圈、滾圈、學(xué)烏龜爬等多種玩法，還創(chuàng)造出了“輪胎坐墊”“小貓臉”等。在輪胎玩法山窮水盡的時候，我們支持孩子創(chuàng)造了“輪胎銀行”，也才有了以后如“輪胎坐墊”“輪胎圓門”等“柳暗花明又一村”的美好景象。
●給予足夠的時間和空間
面對幼兒的自主探究行為，教師應(yīng)給予幼兒足夠的時間、空間，并給予適時的支持。在本案例中，如果教師不等待，后來那些精彩的創(chuàng)造，如“輪胎銀行”“輪胎坐墊”“小圓門”就不可能出現(xiàn)；如果沒有充分的活動時間，孩子們對輪胎的探究也不會如此深入、全面。由此可見，足夠的時間和空間對于孩子的探究行為十分重要。只有善于等待、善于思考的教師才能欣賞到那美麗動人的風(fēng)景。