優(yōu)先的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)給誰(shuí)？

案例描述：

今天是發(fā)放成績(jī)冊(cè)的日子。還沒到離園的時(shí)間，家長(zhǎng)們就陸陸續(xù)續(xù)的來接孩子，少商新年的祝福和期望，我們目送著家長(zhǎng)和孩子的身影漸漸遠(yuǎn)去…...

這時(shí)候，榮榮媽興高采烈的走進(jìn)活動(dòng)室，第一句話就問：“王老師，我們家榮榮今年有‘好孩子獎(jiǎng)狀’嗎？”

我尷尬的迎上前，解釋道：“榮榮今年沒有被評(píng)上‘好孩子’……”本來一臉喜悅的榮榮媽還沒有等我說完，臉色馬上變了，滿臉怒氣的朝著榮榮說：“什么？ 沒有評(píng)到？榮榮，你爸爸怎么對(duì)你說的，�。�！今天回家看爸爸怎么收拾你！”

“老師，老師……”媽媽的話嚇得榮榮當(dāng)場(chǎng)“哇”的哭了起來。

“怎么回事？”我糊涂了。

“王老師，你別管了。她爸爸說了：融融今年如果拿不到‘好孩子獎(jiǎng)狀’，就別回家了！”

“哼，這孩子小小年紀(jì)機(jī)關(guān)赧然學(xué)會(huì)了騙人，說什么：老師常�？洫�(jiǎng)我、表?yè)P(yáng)我。原來都是黃華，看我……”越說越來氣的榮榮媽舉起了手，眼看著一個(gè)巴掌就要打下來。我趕忙護(hù)住了孩子。

看著懷里瑟瑟發(fā)抖的榮榮，榮榮媽舉起的手終于放下了。

分析：

孩子是祖國(guó)的未來，父母的希望。在家庭中，家長(zhǎng)無一例外的對(duì)孩子的將來有所考慮，“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)比比皆是。

案例中，榮榮的媽媽和爸爸就是過分主管的期盼孩子，非要讓孩子按父母的認(rèn)識(shí)和醫(yī)院去活動(dòng)，不能超越父母的指令，這樣會(huì)使孩子缺乏思維的判斷力，今后做是會(huì)沒有注意。他們對(duì)孩子的批評(píng)多與鼓勵(lì)，他們不知道孩子都喜歡聽“好聽的”，也就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言。因此，他們對(duì)孩子的限制多與信任。其實(shí)，孩子是不斷成長(zhǎng)著的，今年沒評(píng)上“好孩子”，并不代表著她什么都不好，什么都不如人家。每個(gè)孩子由于很多原因，在個(gè)體上存在著不同的差異。有的孩子禮貌好，但不講衛(wèi)生等等。所以，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的孩子，而是應(yīng)以成人的眼光善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的不足，應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)言想方設(shè)法引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)。案例中，榮榮的媽媽和爸爸根本不了解孩子的年齡特點(diǎn)，不了解孩子的發(fā)展水平，而是以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，有些操之過急了。

家長(zhǎng)的責(zé)任在于不斷地發(fā)現(xiàn)孩子做事情的能力，培養(yǎng)孩子做事情的能力。可是他們過分的要求差點(diǎn)使孩子對(duì)自己失去信心。在一次次的否定中，孩子會(huì)有此誤以為“自己就是差的，就是繃得，就是不如人家。”從而導(dǎo)致今后十時(shí)半不好，缺點(diǎn)多，這就好比“一只孤帆獨(dú)自漂浮在動(dòng)蕩不寧的大海里，無人問津”一樣。而家長(zhǎng)此時(shí)無疑為自己的孩子就是無可救藥，就是不能為自己爭(zhēng)光。殊不知，恐嚇的語(yǔ)言引不起孩子任何的思想變化；反而讓孩子的發(fā)展越來越早，由此，孩子為了躲避家長(zhǎng)的責(zé)罰而學(xué)會(huì)騙人的實(shí)力已是屢見不鮮了。

我認(rèn)為：此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)樹立自己良好的心態(tài)，使自己明白：衡量一個(gè)人的成功與否有許多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)要拓寬期望面，不要單一智力的高低、乖不乖，甚至學(xué)業(yè)成績(jī)來衡來那個(gè)孩子。俗話說“三百六十行，行行出狀元”。通向成功的道路不止一條，假如你發(fā)現(xiàn)這條路達(dá)不到目的，究應(yīng)走另一條路試試！家長(zhǎng)應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞�，表達(dá)對(duì)孩子成功的期望，切忌用案例中榮榮的爸爸那樣“今年拿不到獎(jiǎng)狀，就別回家了！”的粗暴語(yǔ)言，魯莽的下斷言。這樣做對(duì)孩子幼小的心靈是一種何等的摧殘！一直孩子從小就擔(dān)負(fù)著心理重壓，和他健康成長(zhǎng)呢？所以，作為孩子的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期望應(yīng)符合他們的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和興趣愛好，切莫采取“一棍子打死”的教育方針。父母應(yīng)先了解一下孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里？不足之處又有哪些？父母所期望的是不是孩子所感興趣的或鐘愛的？孩子的發(fā)展是否循序漸進(jìn)？帝國(guó)寧夏的目標(biāo)是否符合孩子的發(fā)展水平？是否可以通過一定的培養(yǎng)達(dá)到一定的目標(biāo)等等。

反思：

優(yōu)先的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)給誰(shuí)？在這件事上，我覺得：作為家長(zhǎng)首先應(yīng)擺正心態(tài)，明確衡量好孩子地標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅是“好孩子獎(jiǎng)狀”；其次，培養(yǎng)幼兒良好的心理，知道自己的不足，今后要加以改正；最后，教師可以根據(jù)班里的具體情況，因地制宜的設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。除了“好孩子獎(jiǎng)狀”之外，還應(yīng)多設(shè)幾個(gè)不同類別的獎(jiǎng)項(xiàng)（愛清潔寶寶、愛動(dòng)腦筋寶寶、用餐好寶寶、守紀(jì)律寶寶、講禮貌寶寶），讓每個(gè)孩子都有一份獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)家長(zhǎng)明確到自己的孩子目前還存在著哪些方面的不足，并及時(shí)調(diào)整教養(yǎng)策略。

【優(yōu)先的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)給誰(shuí)？】相關(guān)文章：

優(yōu)先04-29

獎(jiǎng)狀04-30

獎(jiǎng)狀內(nèi)容05-01

獎(jiǎng)狀的作文07-22

獎(jiǎng)狀模板03-12

獎(jiǎng)狀的背后04-29

撕掉的獎(jiǎng)狀04-28

2016考研方向定位：專業(yè)優(yōu)先or院校優(yōu)先05-02

第一優(yōu)先04-28

論公平優(yōu)先04-26