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點(diǎn)擊心靈
（江蘇張家港市梁豐幼兒園 唐月萍）
案例情景：在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，典一小朋友拿了蠟筆和白紙畫(huà)起了畫(huà)，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“我設(shè)計(jì)的奧運(yùn)吉祥物是小老虎”，不一會(huì)兒，一只栩栩如生的小老虎跳躍在紙上，坐在典一身邊畫(huà)畫(huà)的源源笑著用勾線(xiàn)筆在典一的畫(huà)上亂涂了兩筆，我暗自心想：這下可糟了，一場(chǎng)風(fēng)波就要掀起，典一要出手還擊了，或者要告狀了。沒(méi)想到典一在上面畫(huà)了大大的云，還笑著說(shuō)：“謝謝你給我添了兩筆風(fēng)�！痹丛从悬c(diǎn)不好意思的說(shuō)：“不用謝！”我目睹了這一切，覺(jué)得典一真了不起，不僅能把敗筆轉(zhuǎn)化為畫(huà)面有利的一筆，而且巧妙到天衣無(wú)縫，讓人感到是特意加的效果呢。
案例分析：典一是個(gè)有繪畫(huà)基礎(chǔ)和天賦的男孩子，構(gòu)圖大膽，想象力豐富，造型富有童趣，作品常常被同伴竟相效仿。源源是個(gè)漂亮的女孩子，心中畫(huà)不出造型可愛(ài)的吉祥物，有點(diǎn)不悅，又有點(diǎn)嫉妒，于是順手亂畫(huà)了兩筆，來(lái)釋放自己的情緒。沒(méi)想到典一既然不計(jì)較同伴看似從中的搗亂，輕輕一句話(huà)“謝謝你給我添了兩筆風(fēng)�！卑鸭磳⒉挥押玫耐殛P(guān)系轉(zhuǎn)化為和諧的畫(huà)面，這也許就是繪畫(huà)能力較強(qiáng)的孩子才具備寬容友善的心理品質(zhì)。同時(shí)也讓源源感受到典一的聰明智慧，從而不得不流露出佩服的神情。
案例反思：平時(shí)這種狀況常有，但出現(xiàn)教多的就是告狀或以牙還牙的現(xiàn)象，發(fā)生這樣的狀況，孩子們就不歡而散，隨之同伴間產(chǎn)生“我不和你好”的心理，這種情感的產(chǎn)生不利于同伴間的合作交往能力的培養(yǎng)。象今天的這一和諧的一幕，一方面讓我聯(lián)想到典一的家庭教育起著重要的作用，他的爸爸媽媽都是老師，教育孩子在他們身上起著潤(rùn)物無(wú)聲的作用。孩子在不斷地感受著，發(fā)展著，成長(zhǎng)著，經(jīng)常與爸爸媽媽交流幼兒園里發(fā)生的事情，父母總是要求孩子與同伴友好相處，盡量原諒?fù)椴粚?duì)的地方，擁有朋友才是快樂(lè)的事情。另一方面讓我想到平時(shí)幼兒作畫(huà)時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)“老師，我畫(huà)錯(cuò)了”的聲音，于是我們采取了通過(guò)添畫(huà)讓畫(huà)錯(cuò)的一筆轉(zhuǎn)化成畫(huà)面有用的一筆，或?qū)?huà)錯(cuò)的圖案進(jìn)行裝飾或變化，是其成為畫(huà)面的背景。通過(guò)平時(shí)的鍛煉，典一習(xí)慣了這一方法，于是出現(xiàn)了“化干戈為玉帛”的情景。
一、優(yōu)秀品質(zhì)——大張顯揚(yáng)
優(yōu)秀的心理品質(zhì)就是包括寬容，厚道，友善、接納別人等健康的因素。當(dāng)今由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，往往容易成為家庭中的天之驕子，過(guò)份溺愛(ài)和遷就，會(huì)使孩子養(yǎng)成任性的毛病。由于沒(méi)有兄弟姊妹分享父母的愛(ài)，沒(méi)人和他分爭(zhēng)食物和玩具，容易形成獨(dú)霸、自私和孤獨(dú)的性格。對(duì)于獨(dú)生子女身上共性的弊端，我就把現(xiàn)成的案例情景采用故事片段（主人公化名）的形式進(jìn)行了描述，讓幼兒來(lái)參與討論：“你喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？”“如果你是那個(gè)男孩子，你會(huì)怎么做？”孩子們討論熱烈，紛紛發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從中孩子們感受到了寬容、友善等美好品質(zhì)的涵義，懂得與同伴友好相處的道理。這種活動(dòng)中的鮮明事例確是我們?nèi)粘Ｉ钪械暮媒滩模瑫r(shí)孩子們?cè)跁乘灾凶约阂彩艿搅私逃Ｏ嘈旁谝院蟮幕顒?dòng)中遇到此類(lèi)情況會(huì)有很大的改觀。
二、嫉妒心理——及時(shí)疏導(dǎo)
嫉妒是在與別人交往的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位、待遇以及生活享受等各個(gè)方面不如別人，因而產(chǎn)生羞愧、憤怒、怨恨等組成的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)。有嫉妒心的孩子在成長(zhǎng)中是有害而無(wú)利的。因此對(duì)于源源的舉動(dòng)我進(jìn)行了單獨(dú)談話(huà)，了解到源源確實(shí)是羨慕典一的畫(huà)，就心生嫉妒，在他的畫(huà)上亂畫(huà)了兩筆。為了不讓這種不健康的心理在源源的心中滋長(zhǎng)，我溫和地說(shuō)：“如果你的畫(huà)上被別人亂畫(huà)了，你是怎么想的？”“會(huì)不開(kāi)心，會(huì)生氣。”源源撅著嘴說(shuō)�！笆前�，在別人的畫(huà)上亂畫(huà)是不好的行為，別人會(huì)不喜歡你，甚至討厭，做一個(gè)不受歡迎的人多不開(kāi)心啊，老師發(fā)現(xiàn)你身上也有不少優(yōu)點(diǎn)啊，你會(huì)跳舞、會(huì)播新聞、會(huì)講故事啊，雖然你的畫(huà)不如典一的畫(huà)美，只要你暗自鼓勁，多練習(xí)畫(huà)畫(huà)，說(shuō)不準(zhǔn)以后會(huì)超過(guò)他，人家同樣會(huì)喜歡你，佩服你的”。源源聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“以后我再也不在別人的紙上亂畫(huà)了。”“老師相信你是一個(gè)好孩子”。我想只要我們將孩子嫉妒別人的消極因素轉(zhuǎn)化到積極方面，那么孩子會(huì)向好的方向發(fā)展的。以后還需多多關(guān)注她，多多鼓勵(lì)她。
總之，一棵樹(shù)上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子的個(gè)性也都不同。需要我們關(guān)注每個(gè)孩子，為孩子提供個(gè)性化的空間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的品行大張旗鼓地宣揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不良傾向都要扼殺在萌芽狀態(tài)，并且教師以最大的信任、必要的疏導(dǎo)、適可的幫助，讓幼兒調(diào)整自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)孩子自知和自我接受的意識(shí)，讓孩子健康成長(zhǎng)！
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