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幾個關(guān)鍵因素
（江蘇揚中市教師進修學校 黃曉梅）
看了原方案后，我的感觸是，要想組織好體育活動，需要把握以下四個關(guān)鍵因素：
一、目標科學合理
原方案制定的目標既要讓幼兒練習手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動作，又要讓幼兒探索爬的不同方法，這幾個目標對于小班幼兒來說太難。就爬來講，小班幼兒只能達到手膝著地爬、倒退爬、鉆爬過低矮障礙物等要求，而原方案要求幼兒在墊子上探索多種爬行方法；再說跳，小班幼兒只能達到雙腳同時向前跳、向上跳以及從2厘米高處自然跳下，而原方案要求幼兒跳過小河。除此之外，鉆的要求也不明確，鉆多高的“山洞”？是正面鉆還是側(cè)身鉆或縮身鉆？其實小班幼兒只能正面鉆過障礙物。因此，我們在制定體育活動目標時，一定要遵循幼兒生理機能發(fā)育的規(guī)律，根據(jù)體育活動目標以及本班幼兒的現(xiàn)有水平，使目標設(shè)置科學，容易達到。
二、情境自然實用
原方案中，教師以烏龜媽媽帶寶寶練習的情境貫穿教學過程，這種情境創(chuàng)設(shè)值得肯定，但我們在教學實踐中要綜合考慮這幾個問題：1.如何選擇、確定角色？小班幼兒對烏龜了解多少？能不能體現(xiàn)烏龜特征？這些知識準備不容忽視。另外，選擇的角色能否為教育目標服務？這也應該考慮。如烏龜?shù)呐勒门c“手膝著地爬”的要求吻合。就這個問題，我的觀點是：要根據(jù)幼兒社會發(fā)展水平與教育目標來確定角色，使角色扮演更具針對性。2.如何布置場景？我們可以將活動場地布置成一片草地或沙灘等與烏龜生活習性相關(guān)的環(huán)境，鋪上地毯或直接選用塑膠地，而不是用面積較小的體操墊，以確保每個幼兒都有一定的活動空間，減少練習中的等待現(xiàn)象。3.何時進入情境？原方案中，教師先帶領(lǐng)幼兒做操，然后扮演烏龜。我覺得教師應盡量減少不必要的集體行為和過渡環(huán)節(jié)，直接以“烏龜媽媽帶領(lǐng)小烏龜們從洞里爬出來曬太陽、做操”的形式組織熱身運動，使幼兒自然融入情境。4.選擇什么游戲內(nèi)容和情節(jié)？教師要緊緊圍繞目標，將幼兒難以理解或枯燥的動作練習轉(zhuǎn)化成有趣的游戲情節(jié)，既激發(fā)幼兒重復練習的興趣，又具有一定的挑戰(zhàn)性。如果原方案中的“尋找城堡”游戲能降低難度，緊緊圍繞主要目標——手膝著地爬來設(shè)計情節(jié)，是很富有情趣的，但這里有一個知識經(jīng)驗的問題，那就是烏龜喜歡住在什么地方。如果把城堡換成山坡、山洞、小河、海灘等，不是更符合烏龜?shù)牧曅詥幔?/p>
三、講解與示范有效結(jié)合
原方案中，教師請一個幼兒示范手膝著地爬行動作，但并沒有重點講解，而是以“這樣爬既快速又舒服”進行小結(jié)。我想，幼兒對“手膝著地爬”這一動作的要領(lǐng)不可能自然而然地掌握，因此教師的講解、示范不可少。如先由教師或幼兒示范動作，使全體幼兒看到所要練習的動作及其順序，接著教師用語言幫助他們進一步理解動作，這樣，教師就能用示范彌補講解的不足，用講解補充示范不易表達的內(nèi)容，從而快速、有效地幫助幼兒掌握正確的動作技能。
四、反饋及時準確
教師在幼兒練習動作的過程中應及時評價，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤動作要及時糾正和指導。在練習過程中，教師要特別給予有困難的幼兒耐心而具體的指導；對于能力較強的幼兒，教師要設(shè)法激勵他們保持游戲積極性。原方案中未能體現(xiàn)這一點，教師只是帶領(lǐng)幼兒進行簡單重復的動作練習，雖然有音樂，也有情境，但教師對幼兒每一項練習都有什么具體要求，如何關(guān)注個體差異等，我們不得而知。
《烏龜爬爬》（小班）
改進《烏龜爬爬（小班）》的方案研析：
分清主次 （南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院 張?zhí)m香）
創(chuàng)設(shè)適宜的運動情景（浙江寧波市江東區(qū)常青藤幼兒園 何佩紅）
年齡特點是依據(jù)（北京平谷區(qū)教育科研中心 劉小英）
幾個關(guān)鍵因素（江蘇揚中市教師進修學校 黃曉梅）
關(guān)注個體差異（江蘇南通市虹橋幼兒園 陶玉玲）
注重指導（天津塘沽區(qū)第一幼兒園 劉美琳）
開展情景化的系列活動（四川大學第一幼兒園 鄭躍玲）
園本教研的一種媒介（四川大學第一幼兒園 葉長娟）
關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計（一） （四川大學第一幼兒園 肖茜）
關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計（二） （江蘇鎮(zhèn)江市教育局教研室 王蘭 江蘇鎮(zhèn)江市賀家弄幼兒園 李忠萍）
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