《美麗的菊花》的兩點(diǎn)不足

時(shí)間：2023-04-28 23:47:49 幼教之友我要投稿

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關(guān)于《美麗的菊花》的兩點(diǎn)不足

（福建泉州市鯉城區(qū)第一幼兒園　王茹燕）

關(guān)于《美麗的菊花》的兩點(diǎn)不足

　　一、單向、線性的活動(dòng)方式

　　在原方案中，幼兒似乎被教師牢牢控制著，未能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。我們不禁要問(wèn)，為何總是教師在提問(wèn)？為何不鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)菊花其他的秘密？該活動(dòng)到底要培養(yǎng)幼兒哪些科學(xué)探索方面的素養(yǎng)？我覺(jué)得在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒，了解他們的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題整理出有價(jià)值、能促進(jìn)發(fā)展的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究、發(fā)現(xiàn)、交流、討論，讓他們?cè)陂_(kāi)放和充滿質(zhì)疑的情境中學(xué)習(xí)，不斷體驗(yàn)探索的成功和樂(lè)趣。

　　二、缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整理與提升

　　在原方案中，教師只是引導(dǎo)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，而沒(méi)有整理和提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，教師可在幼兒交流的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要概括幼兒的發(fā)現(xiàn)、意見(jiàn)及觀點(diǎn)，幫助幼兒整理在探究中獲得的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)提出問(wèn)題，幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們探究更深層次的問(wèn)題。

相關(guān)案例：　《美麗的菊花》（大班）

方案相關(guān)討論：

　　內(nèi)容要少而精幼兒要主動(dòng)參與

　　豐富活動(dòng)的內(nèi)涵

　　只見(jiàn)計(jì)劃不見(jiàn)幼兒

　　放開(kāi)牽著幼兒的手

　　巧妙引導(dǎo)幼兒的興趣

　　突出興趣點(diǎn)

　　支持幼兒深入表現(xiàn)

　　關(guān)于《美麗的菊花》的兩點(diǎn)不足

　　整合≠拼盤(pán)

　　關(guān)于《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)（一）