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大班個(gè)案分析
個(gè)案分析其實(shí)說老實(shí)話，短短2個(gè)星期的見習(xí)時(shí)間，要很深入地去觀察研究一個(gè)小朋友是比較難的，何況我這人提倡博愛，覺得每一個(gè)小朋友都那么可愛而特別，這個(gè)案分析一時(shí)還真有點(diǎn)難寫。
說到古玲精怪，我們班確實(shí)有那么兩個(gè)，其中較為搶眼的要數(shù)金洪霖，一看就知道營養(yǎng)不良，偏瘦，在班級(jí)里是最矮小的一個(gè)。金洪霖小朋友總體發(fā)展屬于中等水平吧，愛跑、愛動(dòng)、任性、倔強(qiáng)、閑不住。另外，我發(fā)現(xiàn)他認(rèn)識(shí)發(fā)展也較差，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，只會(huì)按事物一種明顯特征分類，不太喜歡畫畫、做手工等，每次繪畫活動(dòng)，他都不能積極完成作業(yè)，不是往手、臉上涂色，便是玩弄繪畫筆，跟別人說話，自制力較差。他還有個(gè)毛病，上課時(shí)，他會(huì)做些跟大家不同的事情。例如上畫畫課，他畫的內(nèi)容有時(shí)并非老師要求的主題，而且表達(dá)得也不好，顏色搭配不協(xié)調(diào)。他好勝心很強(qiáng)，與其他小朋友交往時(shí)驕橫霸道，愛動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常傷人、毀物，當(dāng)受到控制時(shí)會(huì)表示改正,但過一會(huì)就又開始搗亂了。集體活動(dòng)時(shí)，總是在后面瞎跑，碰到他感興趣的活動(dòng)，他就拼命的舉手搶答，老師沒有點(diǎn)到他回答，他也會(huì)積極地站起來說，甚至是沖到老師面前。據(jù)我觀察下來，金洪霖?zé)o論上什么課都不集中精神，尤其是讀書、寫字、算術(shù)，回答老師問題時(shí)總是答非所問。但他對(duì)英語學(xué)習(xí)還是比較喜歡的，也許是英語老師的課比較活躍、生動(dòng)從而較為符合他的個(gè)性和喜好吧。其實(shí)我感覺金洪霖還是個(gè)比較聰明的孩子，只要他想學(xué)的東西一般都能學(xué)會(huì)，而他不想學(xué)的時(shí)候，往往是因?yàn)楸黄渌虑槲，F(xiàn)在大家都是獨(dú)生子女，家里的條件也都比較好，父母更是把他們視為自己的掌上明珠，給予無限的體貼和關(guān)愛，也許，金洪霖媽媽懂得些教育知識(shí)，所以只是在語言上對(duì)他有點(diǎn)控制，可能講道理不少，行動(dòng)卻遷就他，但這很空洞，而且讓孩子反感，我認(rèn)為這比不講道理還糟.雖然不能打罵，但是該懲罰的時(shí)候一定要懲罰，不該讓步的時(shí)候一定不能讓步。
每個(gè)班上其實(shí)都有像金洪霖這樣讓老師又愛又“恨”的小朋友，他們的調(diào)皮搗蛋是讓老師最受不了的，而且這樣的孩子一般都是屢教不改型的，所以要使他們改掉自己的壞毛病，我認(rèn)為還是要遵循循序漸進(jìn)的原則。首先，應(yīng)該仔細(xì)觀察他的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，強(qiáng)化其良好行為，讓他在集體中找到自信，讓他慢慢融入集體之中，感受到老師、集體的愛。其次，對(duì)他的的調(diào)皮搗亂的批評(píng)也要講究方法，不能打擊孩子自尊心，要采用委婉的方式，讓他明白事理，要使他明白錯(cuò)在哪里、今后應(yīng)該怎樣做，不能否定他的全部，不要讓他感受到你是在嚴(yán)厲的批評(píng)他。作為老師不能急于求成，要看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)的給予肯定，增強(qiáng)孩子的自信心。
金洪霖平時(shí)還是很喜歡幫老師和小朋友做事情。每次輪到他做服務(wù)明星，他都能一絲不茍地完成自己負(fù)責(zé)的那部分任務(wù)。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他卻總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為是老師和家長應(yīng)該要引起重視的，孩子年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受，而一旦養(yǎng)成了這種習(xí)慣，對(duì)于他將來的發(fā)展是百害而無一利的。其實(shí)要讓金洪霖克服不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為，我們可以利用他喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)他監(jiān)督小朋友洗手時(shí)，老師可以特意請一位小朋友假裝沒洗好手然后向老師告發(fā)金洪霖沒有做好他的本職工作，而這時(shí)候老師不予理會(huì)，這樣反復(fù)2、3次，在金洪霖身上必定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反映。本來為大家做事是一件很開心的事情，可是卻得不到別人的認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，金洪霖心里肯定會(huì)覺得很難過。老師就要抓住他此時(shí)的心理感受與他耐心地交流，告訴他：“以前你不也是這樣嗎？你做錯(cuò)了事，從來都不愿承認(rèn)，還推到別人身上。你想想看，別人會(huì)難受嗎？”通過這種方式，讓金洪霖?fù)Q位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。這樣，他不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也應(yīng)該會(huì)漸漸得以改正。
金洪霖最讓我頭痛的還是午睡，見習(xí)期間我們班整體午睡情況都比較好，可就是有那么幾個(gè)人不肯睡，其他不肯睡的小朋友怎么說都還給點(diǎn)面子，睡著過幾天，但金洪霖小朋友如果我記得沒錯(cuò)的話一天都沒睡著過。每次午睡時(shí)間到了，他總是不能從興奮中擺脫出來，因此每次午睡總是睡不著。但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖地上床，但就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身，比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒，就躺在床上玩一中午，這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡，只是他自己不睡而已。也許金洪霖從小就沒有午睡習(xí)慣或者他本身就不喜歡睡覺，而在睡覺方面父母又沒有給他更多的要求，久而久之也就養(yǎng)成了他午睡習(xí)慣差的行為。
我認(rèn)為孩子不想睡覺可能是因?yàn)闆]對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，他也只是很敷衍地把眼睛閉上，一旦你稍有疏忽他便睜開眼睛亂看。最讓我感到委屈的是有次我看到他一直不肯睡，我就索性搬了個(gè)小椅子坐在他的床邊看著他，他起初還像模像樣的，可沒多久就忍不住了，睜開眼朝我看看，還對(duì)著我笑笑，我就叫他快點(diǎn)睡。沒想到放學(xué)后他竟然對(duì)他媽媽說今天有個(gè)男老師午睡的時(shí)候一直看著我，還在和我說話。他這么說固然沒有什么惡意，但他媽媽會(huì)認(rèn)為是我讓他睡不著的，哎！啞巴吃黃連，有苦說不出。金洪霖不喜歡睡也許是因?yàn)樗恢�，而并不是真的不想睡，其�?shí)他很無奈吧，導(dǎo)致我也很無奈。俗話說得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧�(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。我認(rèn)為還是要采用“循序漸進(jìn)”的方式來促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。對(duì)此，在教育金洪霖時(shí)不能一下子要求他改掉不午睡的壞習(xí)慣，他開始時(shí)如果睡不著，還是要堅(jiān)持坐在他旁邊，但可以拍拍他，甚至給他講一首小故事，幫助他睡眠。慢慢地萬一他能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒的話，就讓他起來，做一些安靜地游戲，如看看書，做做手工等。最主要、最關(guān)鍵的是不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。當(dāng)然，家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，要讓家長和老師配合，使其在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣。這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，才能達(dá)到預(yù)期目的。我們那么重視孩子的午睡是因?yàn)樗邔?duì)孩子身體的影響是很大的，包括生長發(fā)育，甚至注意力的集中和情緒。所以我們必須要不斷探索一些措施和技巧來提高午睡的質(zhì)量，同時(shí)和家長交流一同配合讓孩子健康快樂的成長。
對(duì)于金洪霖小朋友的觀察其實(shí)還很不夠，他的很多方面我都還沒來得及深入地研究。但我們之間的感情還是很好的，在下學(xué)期的見習(xí)中我還會(huì)去那里，到時(shí)候真希望他的某些壞習(xí)慣能夠得以改正，尤其是午睡，不再是困繞他，乃至我的問題。
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