大班個案分析
個案分析其實說老實話，短短2個星期的見習時間，要很深入地去觀察研究一個小朋友是比較難的，何況我這人提倡博愛，覺得每一個小朋友都那么可愛而特別，這個案分析一時還真有點難寫。
說到古玲精怪，我們班確實有那么兩個，其中較為搶眼的要數(shù)金洪霖，一看就知道營養(yǎng)不良，偏瘦，在班級里是最矮小的一個。金洪霖小朋友總體發(fā)展屬于中等水平吧，愛跑、愛動、任性、倔強、閑不住。另外，我發(fā)現(xiàn)他認識發(fā)展也較差，對學習活動不感興趣，只會按事物一種明顯特征分類，不太喜歡畫畫、做手工等，每次繪畫活動，他都不能積極完成作業(yè)，不是往手、臉上涂色，便是玩弄繪畫筆，跟別人說話，自制力較差。他還有個毛病，上課時，他會做些跟大家不同的事情。例如上畫畫課，他畫的內(nèi)容有時并非老師要求的主題，而且表達得也不好，顏色搭配不協(xié)調。他好勝心很強，與其他小朋友交往時驕橫霸道，愛動手動腳，經(jīng)常傷人、毀物，當受到控制時會表示改正,但過一會就又開始搗亂了。集體活動時，總是在后面瞎跑，碰到他感興趣的活動，他就拼命的舉手搶答，老師沒有點到他回答，他也會積極地站起來說，甚至是沖到老師面前。據(jù)我觀察下來，金洪霖無論上什么課都不集中精神，尤其是讀書、寫字、算術，回答老師問題時總是答非所問。但他對英語學習還是比較喜歡的，也許是英語老師的課比較活躍、生動從而較為符合他的個性和喜好吧。其實我感覺金洪霖還是個比較聰明的孩子，只要他想學的東西一般都能學會，而他不想學的時候，往往是因為被其它事情吸引�，F(xiàn)在大家都是獨生子女，家里的條件也都比較好，父母更是把他們視為自己的掌上明珠，給予無限的體貼和關愛，也許，金洪霖媽媽懂得些教育知識，所以只是在語言上對他有點控制，可能講道理不少，行動卻遷就他，但這很空洞，而且讓孩子反感，我認為這比不講道理還糟.雖然不能打罵，但是該懲罰的時候一定要懲罰，不該讓步的時候一定不能讓步。
每個班上其實都有像金洪霖這樣讓老師又愛又“恨”的小朋友，他們的調皮搗蛋是讓老師最受不了的，而且這樣的孩子一般都是屢教不改型的，所以要使他們改掉自己的壞毛病，我認為還是要遵循循序漸進的原則。首先，應該仔細觀察他的閃光點，表揚或獎勵他的點滴進步，強化其良好行為，讓他在集體中找到自信，讓他慢慢融入集體之中，感受到老師、集體的愛。其次，對他的的調皮搗亂的批評也要講究方法，不能打擊孩子自尊心，要采用委婉的方式，讓他明白事理，要使他明白錯在哪里、今后應該怎樣做，不能否定他的全部，不要讓他感受到你是在嚴厲的批評他。作為老師不能急于求成，要看到孩子的進步，及時的給予肯定，增強孩子的自信心。
金洪霖平時還是很喜歡幫老師和小朋友做事情。每次輪到他做服務明星，他都能一絲不茍地完成自己負責的那部分任務。但是每當老師和小朋友指出他犯的錯誤時，他卻總是百般辯解，不肯認錯。這一點我認為是老師和家長應該要引起重視的，孩子年齡小，很難體驗到撒謊時別人的心理感受，而一旦養(yǎng)成了這種習慣，對于他將來的發(fā)展是百害而無一利的。其實要讓金洪霖克服不愿認錯的不良行為，我們可以利用他喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點，創(chuàng)設教育情境。當他監(jiān)督小朋友洗手時，老師可以特意請一位小朋友假裝沒洗好手然后向老師告發(fā)金洪霖沒有做好他的本職工作，而這時候老師不予理會，這樣反復2、3次，在金洪霖身上必定會產(chǎn)生強烈的反映。本來為大家做事是一件很開心的事情，可是卻得不到別人的認同，反而被小朋友冤枉，金洪霖心里肯定會覺得很難過。老師就要抓住他此時的心理感受與他耐心地交流，告訴他：“以前你不也是這樣嗎？你做錯了事，從來都不愿承認，還推到別人身上。你想想看，別人會難受嗎？”通過這種方式，讓金洪霖換位思考，體驗到撒謊時別人的心理感受。這樣，他不愿認錯的不良行為也應該會漸漸得以改正。
金洪霖最讓我頭痛的還是午睡，見習期間我們班整體午睡情況都比較好，可就是有那么幾個人不肯睡，其他不肯睡的小朋友怎么說都還給點面子，睡著過幾天，但金洪霖小朋友如果我記得沒錯的話一天都沒睡著過。每次午睡時間到了，他總是不能從興奮中擺脫出來，因此每次午睡總是睡不著。但是他會遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時間他會乖乖地上床，但就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷的翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒，就躺在床上玩一中午，這種玩不會影響任何一個孩子午睡，只是他自己不睡而已。也許金洪霖從小就沒有午睡習慣或者他本身就不喜歡睡覺，而在睡覺方面父母又沒有給他更多的要求，久而久之也就養(yǎng)成了他午睡習慣差的行為。
我認為孩子不想睡覺可能是因為沒對他進行嚴格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，他也只是很敷衍地把眼睛閉上，一旦你稍有疏忽他便睜開眼睛亂看。最讓我感到委屈的是有次我看到他一直不肯睡，我就索性搬了個小椅子坐在他的床邊看著他，他起初還像模像樣的，可沒多久就忍不住了，睜開眼朝我看看，還對著我笑笑，我就叫他快點睡。沒想到放學后他竟然對他媽媽說今天有個男老師午睡的時候一直看著我，還在和我說話。他這么說固然沒有什么惡意，但他媽媽會認為是我讓他睡不著的，哎！啞巴吃黃連，有苦說不出。金洪霖不喜歡睡也許是因為他睡不著，而并不是真的不想睡，其實他很無奈吧，導致我也很無奈。俗話說得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。我認為還是要采用“循序漸進”的方式來促進其形成良好睡眠習慣。對此，在教育金洪霖時不能一下子要求他改掉不午睡的壞習慣，他開始時如果睡不著，還是要堅持坐在他旁邊，但可以拍拍他，甚至給他講一首小故事，幫助他睡眠。慢慢地萬一他能睡一會兒了，但不一會兒就會醒的話，就讓他起來，做一些安靜地游戲，如看看書，做做手工等。最主要、最關鍵的是不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。當然，家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此，要讓家長和老師配合，使其在家中也養(yǎng)成午睡習慣。這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，才能達到預期目的。我們那么重視孩子的午睡是因為睡眠對孩子身體的影響是很大的，包括生長發(fā)育，甚至注意力的集中和情緒。所以我們必須要不斷探索一些措施和技巧來提高午睡的質量，同時和家長交流一同配合讓孩子健康快樂的成長。
對于金洪霖小朋友的觀察其實還很不夠，他的很多方面我都還沒來得及深入地研究。但我們之間的感情還是很好的，在下學期的見習中我還會去那里，到時候真希望他的某些壞習慣能夠得以改正，尤其是午睡，不再是困繞他，乃至我的問題。
【大班個案分析】相關文章：
個案案例分析報告08-02
學年班主任個案分析04-30
民族社會工作個案分析05-01
小二班個案分析04-30
幼兒園大班個案分析：一個調皮孩子的轉變04-30
個案分析:任務型教材單元設計04-26
女媧神話:一個結構分析個案04-27
大班下學期個案觀察04-01
個案分析幼兒行為問題家庭成因的論文04-27