提高幼兒語言表達能力

我班的吳昊小朋友，剛來我班時，每天都不說話，一個人蜷縮在教室的角落里，與同伴都不溝通，每次上課我提問，他總是手半伸著，看到我和他眼睛對視，就趕緊低下頭，把手放下去。我知道，這些問題他肯定都會了，但不敢大聲說出來。

二、案例分析：

平時，我發(fā)現(xiàn)吳昊性格比較內(nèi)向，加上眼睛斜視，戴了副小眼鏡，自己感覺可能與別的小朋友不一樣了。在教育教學(xué)中，我又發(fā)現(xiàn)他的表達欲望很強，卻羞于表達，自信不夠，害怕出錯。于是，當他答錯時，我就鼓勵他“再想一想，再說一說�！庇米銐虻哪托囊龑�(dǎo)他多想多說，而不打斷、制止他的說話。針對吳昊的個性，我就采取了以下措施：

1、把他的座位調(diào)到小朋友的中間，讓一些能說會道的小朋友主動找他玩，多與他交流。

2、我利用空余時間，如自由活動、散步、談話活動及午睡前等時間，對他多問，讓他多講、多回答，讓他放松對我的警惕，敢于表達，調(diào)動他說話的積極性。

3、我鼓勵他在全班幼兒面前大膽說，有進步就獎勵他一個五角星，鼓勵他以后繼續(xù)努力。

通過一步一步地引導(dǎo)：與他個別交談，幫助其克服心理障礙，慢慢能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說，最后大方地與人交談。吳昊從一個性格內(nèi)向的孤僻兒，變成了一個老師、小朋友都喜歡的孩子。

三、反思：

從這件事上，我得到了啟發(fā)，覺得提高幼兒語言表達能力的方法是多種多樣的，但它又不是千篇一律、生搬硬套的。因此，指導(dǎo)時應(yīng)注意以下幾個問題：

1、針對幼兒不同的年齡、性格特點等進行不同的指導(dǎo)，并選擇合適的指導(dǎo)方法。

2、要充分相信幼兒，用適當?shù)姆椒ńo予適量的指導(dǎo)。

3、注意積極評價幼兒的表達情況，所謂“評價得有內(nèi)容”。如“很好”，好在哪里？“有進步”，哪方面進步了？

4、注意個體差異，要面向全體幼兒。