幼兒心理教育個案

姓名李舜頎年齡3歲班級小一班

興趣愛好該小朋友性格較為內(nèi)向，自理能力差，不主動與其他小朋友交往，不會跑跳，不會繪畫，

主要行為自理能力差，不懂的與人交往。

家庭背景生長在一個完整的，富裕的家庭，由于家長的過分溺愛，導致幼兒自理能力，社交能力差。

分析與診斷因為是獨生子女，平時少有和其他小朋友接觸，什么事都有大人幫忙，自己不會做什么事情，來到幼兒園，一下子看到周圍的環(huán)境全變了，全是自己不熟悉的人，不敢去和陌生的小朋友接觸；還要自己學會做一些平時由家長代勞的事，而自己又不會做。看著別的小朋友能開開心心的玩，覺得自己比不上別的小朋友。

輔導策略通過分析原因，發(fā)現(xiàn)這些問題都是現(xiàn)在幼兒普遍存在的問題，我針對幼兒的特點，幫助幼兒樹立信心，讓他知道，別的小朋友也很喜歡他，老師也很愛護他。在生活上對他做到更多的關愛，慢慢讓他感受到在幼兒園和在家里一樣，有這么多關心和愛護他的人，有這么多和他一樣可愛的小伙伴。充分利用班集體這個特別的教育資源開展影響教育，讓其他小朋友主動去影響和幫助他。

效果經(jīng)過一系列的幫助和教育，在老師和其他小朋友的照顧、幫助和影響下，小孩的變化很大，慢慢學會了自己照顧自己，讓小孩逐步樹立了信心，性格變得開朗了許多，能積極主動去和其他小朋友接觸，和小朋友一起參加區(qū)角活動，能主動繪畫和自由的跑跳了