關愛新生

今天是開學的第二個星期的第一天，早上我很早就來到教室，（因為我們班新來一名外地的新生，他爸爸媽媽上班比較早，因此，把孩子早早就送來幼兒園），開學第一天這孩子就比較“野蠻”，怎么也不愿進教室，我去抱他進教室，他向我發(fā)起“進攻”。（馬上就張開他的嘴用他尖尖的小牙咬我的手。）想與其家長關于孩子的情況進行交流。

大約十分鐘，看見齊玉小朋友及不愿意的被他爸爸拉著往教室走來，我馬上迎上去，從齊玉的表情看，他還是不情愿來幼兒園，于是，我主動和他打招呼并拉著他的小手走進教室，對他進行特別照顧。看他沒有拒絕我的“照顧”。而是對我的“照顧”比較感興趣。這時我想和他的爸爸說兩句，當我抬頭看見他爸爸已經走遠了。

于是，我繼續(xù)給他特別照顧，（給他看喜歡的動畫片，這時他的話夾子打開了，滔滔不絕和我用方言進行交流，雖然我聽不大懂，但是我還是很認真地和他交談。并給他鼓勵、發(fā)獎品。（給他貼上一個大蘋果）他看見獎品偷偷的笑了。這一天我始終關注他并給予他特殊的照顧，第二天他來幼兒園明顯就不同了，在他奶奶陪同下走進教室，不再是昨天的表情，當我從他奶奶手里接過他時，他主動和我提條件，我答應他了。他比較愉快的隨我走向他的座位。就這樣一星期很快就到周五了，著星期齊玉小朋友真是來了個三百六十度的轉彎。（雖然說話仍是方言，但是他那“野蠻”勁完全沒有了）。不過還是比較膽小，不愿主動和其他小朋友在一起玩。但是比較樂意來幼兒園了。而且上課比較認真。

看來，老師的關愛能很快改變一個孩子的態(tài)度，尤其是新入園的新生幼兒，關愛對他們更為重要。

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