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針對“區(qū)域活動中的困惑”來文集粹

時間:2023-04-28 23:38:57 幼教之友 我要投稿
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針對“區(qū)域活動中的困惑”來文集粹

  山東省東營市 郭振:

  幼兒的探索學習需要得到教師的支持、幫助,教師不能隨便干涉,但這并不意味著教師可以不分情況地隨意提供幫助或者放任自流。我們應該有這樣的理念:只有當幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限,致使探索活動難以繼續(xù)的時候,才給予一定的支持和指點。像輝輝他們剛開始表現(xiàn)出來的這種社會活動,教師做得很好,后來出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象我認為應該予以干涉,因為他們的打鬧已經(jīng)影響了其他孩子們的活動;顒咏Y(jié)束后,可以對活動中出現(xiàn)的問題進行討論,通過討論,讓幼兒明白,這一“問題”若不解決,將會影響到活動的正常開展;而解決“問題”的辦法,便是共同商討相應的活動規(guī)則。讓孩子們通過討論制定出一條規(guī)則來約束自己的行動。

  廣東省廣州市 李艷儀:

  我認為,區(qū)域之間的拓通使用要循序漸進。例如,可以嘗試在兩三個功能相近區(qū)域先拓通,或者根據(jù)孩子們的興趣將兩三個不一定相關(guān)的區(qū)域拓通,讓孩子慢慢熟悉這樣的區(qū)域活動方式。教師也可以在這個適應的過程中找到孩子們活動時可能出現(xiàn)的情況,然后采取有針對性的策略,幫助孩子養(yǎng)成生態(tài)式區(qū)域活動的常規(guī),然后再慢慢拓展到所有區(qū)域。只有循序漸進地讓孩子們真正理解這樣的活動方式,生態(tài)式區(qū)域活動的目的才能達到。

  北京市海淀區(qū)  趙玉梅:

  當游戲過程中出現(xiàn)問題時,教師的恰當介入和適時指導就非常必要。教師可以扮演工地管理員的身份和孩子討論,工地是比較危險的,不是隨便可以進入的,要有許可證,必須戴安全帽才能進入;蛘撸處熞部梢猿洚斀ㄖ䥇^(qū)的叔叔,首先感謝孩子們給建筑工地的叔叔們送飯送水的行為;其次可直接告訴小朋友們還沒到吃飯或休息時間,讓他們知道什么時候應該做什么,到了該吃飯的時間才能去吃飯,工地上用飲水機不需要送水,工地上如果經(jīng)常有人進進出出會干擾工作。這樣既讓幼兒明白和理解了規(guī)則制定的重要性,又保證了游戲有序進行。

拋出話題: 區(qū)域活動中的困惑

針對話題展開的討論:

把握好區(qū)域指導的“度”/(福建南平實驗幼兒園  徐晶)

規(guī)則不應束縛幼兒的心靈和手腳/(南京師范大學教育科學學院 黃小麗)

用欣賞的眼光看待幼兒的行為/(明天幼稚集團第十幼兒園  吳娟)

區(qū)域的邊緣/(北京市延慶縣第四幼兒園  余燕)

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