突出重點(diǎn) 細(xì)化過(guò)程

時(shí)間：2023-04-28 23:38:42 幼教之友我要投稿

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（江蘇揚(yáng)中市教師進(jìn)修學(xué)�！↑S曉梅）

　　原方案設(shè)計(jì)比較新穎，能夠根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲的形式，結(jié)合音樂(lè)、圖示等手段引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，但如果能突出重難點(diǎn)，細(xì)化過(guò)程，效果會(huì)更好。

　　一、突出重難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌意境。難點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)“熱鬧”與“安靜”意境的理解。原方案的第一個(gè)環(huán)節(jié)從詩(shī)歌中情節(jié)變化最突出的地方入手，通過(guò)“找朋友”的形式幫助幼兒體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”的不同意境。但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)必須建立在幼兒對(duì)“白天”與“黑夜”特征的了解以及對(duì)“熱鬧”與“安靜”意境的理解上，因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境、音樂(lè)襯托、動(dòng)作表現(xiàn)等方式，幫助幼兒建立有關(guān)白天與黑夜、熱鬧與安靜的印象，并進(jìn)而理解白天與熱鬧、黑夜與安靜之間的相關(guān)性，從而真正把握詩(shī)歌的意境。

　　二、細(xì)化引導(dǎo)過(guò)程

　　原方案的“目標(biāo)2”為“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌”。我們知道朗誦必須建立在理解詩(shī)歌內(nèi)容、體驗(yàn)詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上。幼兒還在操作圖示、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)怎能有表情地朗誦?因此，建議教師將理解詩(shī)歌與朗誦詩(shī)歌分開(kāi)組織，細(xì)化過(guò)程。在朗誦部分，教師可以先讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)詩(shī)歌(可以事先錄制好，也可以教師現(xiàn)場(chǎng)朗誦)，充分感知作品的意境(前段活潑、歡快，后段恬靜、柔美)。接著，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)角色的情感，如：白天太陽(yáng)公公出來(lái)很熱鬧，我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)念?臉上可以是什么表情?小兔醒來(lái)了，可以配上什么動(dòng)作?然后請(qǐng)幼兒嘗試?yán)收b，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

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