乒乓球有彈性嗎

　　話題：在一次科學(xué)活動(dòng)中，教師提供了松緊帶、彈簧、蹦蹦床、乒乓球等材料，讓幼兒探索彈性的特征。在幼兒操作的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)了彈性的概念，接著引導(dǎo)幼兒區(qū)分彈性材料。一幼兒說(shuō)：“乒乓球也有彈性。”另一幼兒立刻反駁道：“乒乓球沒(méi)有彈性�！逼古仪蚓烤褂袥](méi)有彈性呢?教師愣住了。過(guò)了一會(huì)兒，教師解釋說(shuō)，因?yàn)槠古仪驈椘饋?lái)時(shí)并未改變形狀，所以乒乓球沒(méi)有彈性�？赡莻�(gè)幼兒堅(jiān)持說(shuō)乒乓球能彈那么高，就是有彈性。

　　我們知道，彈性是指物體在力的作用下改變形狀。在力消失后物體又能恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。在幼兒團(tuán)科學(xué)活動(dòng)中，有的概念(如“彈性”“力”等)講深了幼兒聽(tīng)不懂，講淺了不科學(xué)、模糊。

　　您遇到過(guò)類(lèi)似困惑嗎?針對(duì)這種情況，您是怎樣處理的呢?

針對(duì)話題展開(kāi)的討論：

[特約來(lái)稿]劉占蘭：科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)

科學(xué)概念的“深”“淺”之間／(江蘇南京 徐杰)

“模糊”未嘗不可／(江蘇南京 高燕)

把握幼兒科學(xué)教育的啟蒙性／(安徽蕪湖 吳玲)

幼兒有自己的理論／(江蘇南京 李秀敏)

將“舞臺(tái)”留給孩子／(江蘇南京 陳莉)

科學(xué)≠知識(shí)／(江蘇淮安 丁霞)

適時(shí)引導(dǎo)／(浙江寧波 楊雷飛)

不能顧此失彼／(浙江紹興 金鑼楠)

用另一種方式表達(dá)自己的理解／(浙江杭州 張尉強(qiáng))

應(yīng)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)不足的策略／(福建泉州 許瓊?cè)A)

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