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評(píng)價(jià)隨機(jī)而動(dòng) 快樂(lè)無(wú)限延伸
(上海 周蓓紅)
快樂(lè)第一招：方法松綁
就案例來(lái)看，有的幼兒還沒(méi)完成操作，教師不妨允許他們繼續(xù)操作；對(duì)已經(jīng)完成的幼兒，教師不妨鼓勵(lì)幼兒互相交流，或提供展示作品的地方，或給那些已完成任務(wù)的幼兒布置新的任務(wù)，使他們不至于等待，等等。有了選擇余地，幼兒就可以充分交流，而教師也可以更加從容地觀察、了解每個(gè)幼兒的狀況，適時(shí)適宜地進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
快樂(lè)第二招：時(shí)間松綁
如果把評(píng)價(jià)活動(dòng)延伸到區(qū)角進(jìn)行，就會(huì)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)不再匆忙，教師對(duì)幼兒的支持也會(huì)更加具體、實(shí)在。
拋出話題：令人“痛苦”的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
針對(duì)話題展開(kāi)的討論：
建設(shè)一種有序、分享的課堂文化／特邀嘉賓：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 張俊
評(píng)價(jià)要做到具有教育價(jià)值／(江蘇南京 束從敏)
重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中分享的價(jià)值／(江蘇南京 楊冬梅)
評(píng)價(jià)開(kāi)篇要以幼兒發(fā)展為切入點(diǎn)／(北京 張延藝)
科學(xué)分配操作活動(dòng)的三個(gè)階段／(江蘇鎮(zhèn)江 王蘭)
我對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提出的三個(gè)建議／(安徽蕪湖 吳玲)
用積極互動(dòng)來(lái)替代教師的獨(dú)角戲／(江蘇揚(yáng)州 曹春霞 ）
評(píng)價(jià)隨機(jī)而動(dòng) 快樂(lè)無(wú)限延伸 ／(上海 周蓓紅)
“適時(shí)、適當(dāng)、適量”三項(xiàng)原則／(江蘇南京 徐小冬)
讓幼兒愿意交流有竅門(mén)／(江蘇淮安 馬瑾）
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入多種元素／(上海 陳春蓮)
>>針對(duì)“令人痛苦的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”來(lái)文集粹
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