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坦然面對(duì)孩子的提問
(江蘇省張家港市鹿苑兒園 黃芳)
我認(rèn)為，要科學(xué)地引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)兩性問題。話題中張老師在給孩子講述故事《我從哪里來》時(shí)，有點(diǎn)誤導(dǎo)孩子。我曾經(jīng)看過個(gè)類似的活動(dòng)，教師利用課件，將精子和卵子結(jié)合發(fā)育成寶寶的過程形象直觀地呈現(xiàn)給孩子，并配于形象的解說詞：爸爸的種子找到了媽媽的種子，就鉆到了媽媽的種子里，變成了一個(gè)人的種子，然后這個(gè)種子就在媽媽肚子里的寶寶宮殿里住下來，吸收媽媽提供的營養(yǎng)，慢慢發(fā)育成寶寶，最后從媽媽的肚子里鉆出來。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子正確了解了自己的發(fā)育過程，就不會(huì)出現(xiàn)嘉嘉的這種情況了。
而對(duì)嘉嘉的提問，張老師可以直接告訴他，這樣是生不出寶寶的。因?yàn)椴葑咽侵参锏姆N子，發(fā)芽長出來的還是植物。而生孩子是大人的事情，小孩子是不會(huì)生寶寶的，一定要等他們長大了，才能生寶寶。我想孩子會(huì)滿意這個(gè)答案的。
拋出話題：我們能生個(gè)寶寶嗎?
針對(duì)話題展開的討論：
不要打亂孩子的思維方式／(南京師范大學(xué) 李秀敏)
因勢(shì)利導(dǎo)巧遷移／(河北省遵化市幼兒園 翟麗艷)
保護(hù)孩子的性好奇／(安徽省水利廳機(jī)關(guān)幼兒園 李杰)
正視幼兒性教育／(山東省委機(jī)關(guān)幼兒園 胡曉雯)
科學(xué)地了解生命起源／（深圳南山北大附中實(shí)驗(yàn)幼兒園閆朝霞）
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