從要我做到我要做

(四川省涼山昭覺縣幼兒園  胡文)

　　教師投放不同的材料，力圖使每個幼兒都有成功感。這樣做雖然使作品在視覺上整齊、統(tǒng)一，但只是讓幼兒完成了作品，教學仍停留在“要我做”的階段，孩子的想像力、創(chuàng)造力并未得到發(fā)展。我認為，剪紙活動是對“蛇”的進一步認識、理解和美化，活動中應讓幼兒在親自操作、實踐中大膽想像，創(chuàng)造并從中獲得體驗和感受，從而提高技能、技巧。教師應走出困惑，為幼兒提供各種不同的材料。投入的材料應積極為“我要做”服務，讓幼兒成為活動的主人。教師可以為幼兒準備各種顏色的紙和各種類型的材料，讓幼兒用自己喜歡的材料去畫、去剪，表達個性。也許，這樣的作品看似凌亂、不規(guī)范，但卻表達了孩子的想法。這樣，幼兒才能體驗到真正的成功感。

拋出話題：投放材料的困惑

針對話題展開的討論：

　　材料應該合理投放／（江蘇省常熟市辛莊中心幼兒園  周桃珍)

　　教師不僅是材料提供者／（南京師范大學 李秀敏)

　　引導幼兒選擇適合的材料／(浙江省寧波中山藝術(shù)幼兒園  武慧)

　　給孩子更多的實踐機會／(貴州省貴陽市花溪祥盛幼兒園　趙華)

　　應該投放相同的材料／(河南省鄭州市金水區(qū)中方園藝術(shù)幼兒園黃靜)

　　>>針對“投放材料的困惑”來文集粹

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