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淡化權(quán)力強(qiáng)化責(zé)任

時(shí)間:2023-04-28 23:33:50 幼教之友 我要投稿
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淡化權(quán)力強(qiáng)化責(zé)任

(江蘇海安縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 李雪梅)

淡化權(quán)力強(qiáng)化責(zé)任

   

  無論是孩子還是家長,如果能主動向老師提出想當(dāng)小組長,我認(rèn)為不管是出于什么動機(jī),都應(yīng)該給予肯定,都應(yīng)創(chuàng)造條件滿足他們。因?yàn),這至少說明他們對小組長這件事比較關(guān)注,只有關(guān)注,才會有興趣。當(dāng)然,作為教師,應(yīng)把握正確的信息導(dǎo)向,通過多種方式向家長和幼兒滲透小組長的責(zé)任意識、服務(wù)意識,讓他們知道組長不是利用權(quán)力管別人,而是能更多地為集體、為同伴服務(wù),在活動中體驗(yàn)自身的價(jià)值、享受服務(wù)的樂趣。

   

  確實(shí),做好小組長需要一定的技能,如果缺乏相應(yīng)的技能就會影響服務(wù)質(zhì)量。但技能的習(xí)得不會與生俱來,只有在活動中才能逐漸學(xué)會直到嫻熟。明白了這一點(diǎn),就要求教師擁有顆平常心,允許孩子在工作中失誤甚至犯錯(cuò)誤,讓他們在自身實(shí)踐、觀察同伴以及老師的指導(dǎo)幫助下漸漸提高服務(wù)技能。

   

  我們認(rèn)為:班級常規(guī)沒有固定的模式,每周一換、每日一換小組長都是可以的,只要組長的職責(zé)要求、更換頻率相對固定對班級管理就無影響。我很贊同教師在利用小組長幫助部分幼兒改掉不良習(xí)慣的同時(shí),讓全班幼兒輪流當(dāng)小組長的做法,為幼兒提供相對均等的鍛煉機(jī)會。

   

  最后,我認(rèn)為小組長容易讓幼兒和家長更多地聯(lián)想到權(quán)力的信息,如果將小組長改名為值日生,那豈不是更好?

拋出話題:關(guān)于“小組長”的困惑

針對話題展開的討論:

合理利用正確引導(dǎo)/(江蘇省無錫市實(shí)驗(yàn)幼兒園新區(qū)分園 侯敬文)  

不要強(qiáng)化孩子的“官”意識/(江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)富康幼兒園  丁  霞)

淡化權(quán)力強(qiáng)化責(zé)任/(江蘇海安縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 李雪梅)

明確組長職責(zé)體現(xiàn)個(gè)體差異/(安徽合肥幼師附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園 何麗麗)

把機(jī)會給每位幼兒/(江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園桑乃霞)

>>針對“有關(guān)小組長的困惑”來文集粹

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