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讓環(huán)境成為孩子的老師
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多
方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！�
今天的幼兒將是未來世界建設(shè)的生力軍。他們天生具有好奇心，表現(xiàn)為對周圍環(huán)境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問等。我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象�！痹S多相關(guān)研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就像一位默默無聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。
我們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能使之成為能與孩子對話的活教材，讓環(huán)境與幼兒相互作用，這不僅僅讓孩子參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置所能實現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
一、 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們的需求和興趣，提供引發(fā)幼兒的探究欲望環(huán)境。
小班的孩子剛離開母親的懷抱，來到陌生的環(huán)境中，需要有一個生理、心理的適應(yīng)過程。為此，我們設(shè)計了“高高興興上幼兒園�！钡闹黝}墻。第一天，在孩子們情緒十分不穩(wěn)定的情況下，我講述了《小動物上幼兒園的故事》，當(dāng)說到小烏龜上幼兒園害怕的縮頭縮腳，沒有朋友，結(jié)果被其他小動物當(dāng)成皮球踢時，小朋友都說自己不能象他一樣。第二天，我說，許多小動物來找小烏龜玩，同時墻壁上的動物也增加幾個，小烏龜有新朋友了，它不哭了，愿意到幼兒園來玩了。第三天，我班的小朋友真的很乖了，他們愿意把自己的名字告訴大家。第四天，墻壁上多了一個英語單詞，hello,小朋友好奇的問，老師這是什么，我欣然回答：這是英語你好，小動物們早上到快樂園都在打招呼，孩子們跟我說：老師，我們也來說hello好嗎？第五天，《大家來上幼兒園》……隨著時間的推移，根據(jù)孩子更新的需要，這個會說話的墻也在不斷的變化，把枯燥的教育、難以養(yǎng)成的行為習(xí)慣通過無聲的墻面，以生動形象的卡通畫面潛移默化的影響幼兒，從而激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)、主動生活的激情。他不僅給幼兒帶來美的享受，同時使幼兒在人際教育中懂得應(yīng)和。
二、啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵幼兒與環(huán)境相互作用
要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，就要根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來設(shè)置環(huán)境和投放材料，使環(huán)境與幼兒真正起到相互作用。
在活動室的頂上展示了第二個主題：“我喜歡”。有人說：“3歲是亦敵亦友的年齡，4歲是狂野而美妙的年齡，5歲是開朗而愉悅的年齡”。同樣是我，在不同的年齡，長相、喜好、氣質(zhì)也會有不同的變化，這的確是件奇妙的事情�！拔蚁矚g”這一主題就是從“我”出發(fā)，針對“狂野而美妙”的4歲幼兒而預(yù)設(shè)的。當(dāng)我們提問：你最喜歡什么？許多孩子都說：最喜歡綠綠的蘋果！于是有立體制作的蘋果、桔子、生梨、葡萄都相繼出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們也爭先恐后德為他們的伙伴穿上衣服，涂上漂亮的顏色，他們還請爸爸媽媽為他記錄了他為什么喜歡這個水果的原因。水果的下面還有這個水果的英語名字，這是我們特意為孩子們準(zhǔn)備的。因為，這是一個非常好的教學(xué)契機(jī)，能把英語、美術(shù)、語言、常識等都整合于主題活動中。我們把整個屋頂?shù)目臻g留給了孩子們，讓他們能盡情的展示自己喜歡的東西。如：自己喜歡的物品、動物等等，讓孩子們說說做做，布置活動室，達(dá)到相互作用的目的。
三、象家一樣的活動室更適合于小班孩子
溫馨的家讓孩子更有親切感，我們的佳佳最喜歡，我們的孩子更喜歡，每天做娃娃家時，孩子們總會看著紅紅的紗帳，唱起親親這首歌謠。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用，讓環(huán)境真正成為孩子們的老師。
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