我心中的奧爾夫

　　有幸參加了第三界“奧爾夫音樂藝術(shù)教育國際師資全國巡回培訓(xùn)”，在四天的活動(dòng)中，我初步地認(rèn)識(shí)了什么是奧爾夫，也深深地被她的魅力打動(dòng)了。

　　這是國外的東西，我們要學(xué)什么呢？參加各位教授組織的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我有很多強(qiáng)烈的感受，那些總是渴望、卻被遺忘了很久的東西，又都回來了。

　　開始的時(shí)候，我有點(diǎn)怕，不好意思自由地做一些自己想做的動(dòng)作，因?yàn)榕_(tái)下有那么多雙眼睛在盯著我�！安灰�這樣看著我們，這樣讓我們覺得自己很愚蠢！”幽默的一句話，讓臺(tái)上臺(tái)下一下子輕松起來，臺(tái)上的表演也活躍起來，多了灑脫，多了新的東西，多了自信。奧爾夫，是自信。

　　不管是打擊樂活動(dòng)，還是唱歌、舞蹈活動(dòng)，在一個(gè)大的框架下，總有一大片空間是屬于活動(dòng)的參與者。你可以自由地去選擇節(jié)奏，選擇打節(jié)奏的動(dòng)作組合，選擇樂器，還可以自己去編舞蹈的動(dòng)作，選擇和誰合作……奧爾夫，是自主地創(chuàng)作。

　　在一個(gè)集體的舞蹈中，自由表現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)有分組的活動(dòng)，每組要想出幾種不一樣的動(dòng)作，依次來表現(xiàn)。那么，這幾種動(dòng)作哪里來呢？按什么樣的順序呢？這就需要每人想一個(gè)，大家一起商量，最后確定用哪幾個(gè)動(dòng)作,先表演哪一個(gè)。因此，奧爾夫，是協(xié)作。

　　參與的人不一樣，對(duì)作品的理解會(huì)有所異同，表達(dá)的方式也更是多姿多彩。比如，一個(gè)舞蹈活動(dòng)，參與者會(huì)通過模仿、練習(xí)，熟悉音樂的旋律、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了共同的、大家都一樣的動(dòng)作，那還有一部分是需要自己去想象、表現(xiàn)的。當(dāng)這些事情做完之后，一個(gè)新的作品就會(huì)誕生，當(dāng)然，這個(gè)作品可能不是很好的，不是很專業(yè)的，不是驚世駭俗的，然而，卻是獨(dú)特的。因?yàn)樵趧?chuàng)作作品的過程中，是參與者學(xué)習(xí)、理解、演繹的過程，他們?cè)谶@個(gè)過程中，獲得了快樂，動(dòng)作、節(jié)奏、思維等方面都獲得了發(fā)展。所以說，奧爾夫，是過程。

　　能自己表達(dá)自己的東西，參與的人當(dāng)然會(huì)很有興趣。在教育活動(dòng)中，每一次都是新鮮的，都是有一定挑戰(zhàn)性的。參與的人，如果要體會(huì)到其中的快樂，就一定要集中經(jīng)歷，積極地調(diào)動(dòng)各種感官：視覺、聽覺、觸覺及想象、記憶、思維等等。所以，在奧爾夫的藝術(shù)活動(dòng)中，參與者是全身心投入的，這對(duì)于孩子來說，是很重要的。

　　那么對(duì)于教師應(yīng)該做什么呢？除了對(duì)音樂的駕馭之外，創(chuàng)造更加重要。就像意大利專家Andrea教授所講的：教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)作更多的東西才能引導(dǎo)孩子去創(chuàng)作。

　　這次培訓(xùn)，雖然只是了解了一下，卻也收獲很多，感覺思路開闊了起來。同時(shí)，也有了更多的迷茫：自己如何去進(jìn)行實(shí)踐操作？如何為自己的孩子去選擇適合的音樂？找到有效的辦法？我想應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)好的教育方法，領(lǐng)略其實(shí)實(shí)在在的內(nèi)涵，大膽地去實(shí)踐�！�

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