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我的舞臺 我做主
從旁觀到參與，從陌生到漸漸了解，作為教師，我與“小舞臺”的關(guān)系在慢慢改變，對小舞臺活動的認識也漸漸深入，因此這里“管中窺豹”，談?wù)勛约簩χ黝}活動背景下小舞臺的理解。
《幼兒園的工作規(guī)程》中提出：“幼兒園的教育活動是有目的、有計劃引導幼兒主動活動的，多種形式的教育過程。”并指出：“幼兒必須通過自身積極主動的活動，才能獲得必要的經(jīng)驗�！倍谡n改又強調(diào)，要讓幼兒真正成為活動的主人，我們教師應該為幼兒提供主動活動的機會。
一、 從“學”到“做”，注重幼兒的親身實踐
“做中學，做中教，做中求進步�！睆淖畛醯睦蠋熃獭W生學式的灌輸，到現(xiàn)在孩子們的自編、自導、自演，主題活動背景下的小舞臺更注重的是孩子們的親身實踐。
從小舞臺的命名、選擇跳哪個舞蹈，到服裝道具的選擇、搭檔的選擇，甚至舞蹈動作的編排，孩子們都有自己的想法與要求。在本學期小班幼兒的小舞臺活動中，雖然小班的孩子能力有限，但是他們親身實踐、主動參與的勁頭卻絲毫不差：孩子們自己選擇分組，決定是負責道具制作，還是參加講故事隊、樂器隊、還是舞蹈隊；自己選擇共同活動的伙伴；自己選擇需要表現(xiàn)的歌曲或節(jié)目------。他的歌聲不美妙，那就選擇在樂器組敲敲樂器，為別人伴奏；他不喜歡跳舞，可以選擇與小木偶做朋友，表演生動活潑的木偶��；他喜歡裝扮別人、裝扮自己，那可以涂涂畫畫，粘粘貼貼，為別人制作一些小道具------，老師在其中為幼兒提供主動活動的機會，而對孩子們來說，當然“我的舞臺，我做主”。
二、 注重過程，接納幼兒的大膽表現(xiàn)。
小舞臺是展現(xiàn)藝術(shù)、展現(xiàn)美的舞臺，而美是一個生動地運動著的狀態(tài)，是過程。注重活動的過程就意味著把活動的結(jié)果放到次要的位置上。相對過去的小舞臺而言，現(xiàn)在的小舞臺更能夠接納幼兒的大膽表現(xiàn)。“十個手指有長短”，孩子們更加不是個個能歌善舞。也許過去，可能那些資質(zhì)中等、藝術(shù)表現(xiàn)能力相對欠缺的孩子無法找到自己的位置，而現(xiàn)在，他們也能夠大膽表現(xiàn)，找到自己在小舞臺活動中的一席之地。
在主題活動背景下的小舞臺中，我們注重孩子的主動參與、積極創(chuàng)作與盡情表現(xiàn)，從中獲得自信與成功地感覺。在本學期我們的“哈哈小舞臺”中，我們可以看見有孩子穿戴好服裝道具一個人會在那里從頭跳到尾，盡管她的舞姿不夠靈活；會有兩個孩子手拿玩偶在那里說了很長時間故事，盡管只有他們兩人知道在說些什么；會有孩子在那里不停的敲擊各種樂器，盡管聽起來像是噪音------，有許多我們看來太不夠完美的東西存在，但是孩子們樂在其中，他們盡興于這種體驗與創(chuàng)造的樂趣。作為教師，鼓勵孩子大膽的運用自己的方式去表達自己的心靈感受，能夠更有效的促進幼兒的自我表現(xiàn)和自由創(chuàng)造，更有效的培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)。
三、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
主題活動背景下的小舞臺活動是幼兒主動參與、親身實踐、積極創(chuàng)造的過程。這就需要教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供豐富的素材供幼兒活動所需，對于小班的孩子而言，這更為重要。
只有創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美、生動、富有情趣、具有感染力的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了幼兒最喜歡的、最易接受的，有利于幼兒主動參與活動的環(huán)境，才能有效地激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
在哈哈小舞臺活動中，我們結(jié)合動物的主題，創(chuàng)設(shè)了“我和動物做朋友”的主題環(huán)境，可愛的小熊、各種可愛的動物木偶、頭飾、服裝，讓孩子們和他們最喜愛的動物們一起敲敲打打、唱唱跳跳，感受音樂藝術(shù)所帶來的歡樂。
同時，我們也提供了一些現(xiàn)成的或與孩子們共同制作的小樂器，讓孩子們擺弄。比如我們在哈哈小舞臺里為孩子們提供了一些自制沙錘、鼓的材料：罐子、瓶子、各種豆子、小棒子等，孩子們可以自己制作這些小樂器，并能夠不停的嘗試這些樂器的聲音；我們還準備了一些酒瓶和杯子，里面裝上不同的水，孩子們都躍躍欲試，在敲敲打打中感受奇妙的世界、奇妙的音樂。
主題活動背景下的小舞臺活動為孩子們提供了更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機會，促進了幼兒的主動學習與發(fā)展。
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