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構(gòu)筑新型、平等的師幼關(guān)系
《幼兒園課程指南》中提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。過去，在傳統(tǒng)的教育模式中，幼兒園教師總是支配受教育者，充當(dāng)了一個(gè)指揮員的角色，老師說什么，孩子做什么，把“聽話”作為評(píng)價(jià)孩子的最高標(biāo)準(zhǔn)，既不尊重孩子的自主性，也不鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立思考，更不允許孩子“標(biāo)新立異”，許多孩子創(chuàng)造的火花就在這種所謂的“庇護(hù)”下磨滅了，這實(shí)際上是對(duì)孩子心靈的一種傷害。隨著二期課改的不斷深入，使我們深刻認(rèn)識(shí)到教師與孩子只有構(gòu)建起新型的師幼關(guān)系，教師的“教”與孩子的“學(xué)”才能融為一體，孩子的創(chuàng)造熱情才能越來越高，孩子才會(huì)在你的羽翼下健康，自由，活潑的成長(zhǎng)！
在新課改中如何使師幼關(guān)系真正的得到和諧發(fā)展，我想關(guān)鍵就在于師生之間的情感交流。那么新課改中需要怎樣的師生感情呢？新課改需要的新型師生關(guān)系，應(yīng)該建立在師生全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生性情和靈魂的沃土，它是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心靈氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。那么怎樣才能讓這種新型的師生情感關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)呢？我想主要有以下三方面：
1、尊重、愛護(hù)、信任幼兒。
師幼在尊嚴(yán)和人格上是平等的，不應(yīng)有高低貴賤之分。任何輕視他們的言行都可能引起他們的反感、對(duì)抗，甚至泯滅他們剛剛萌芽的自尊，破壞良好的師幼關(guān)系。因此要調(diào)整教師的角色定位，以媽媽、姐姐、朋友等多重角色，用自己的愛心去關(guān)注愛護(hù)每個(gè)幼兒，用親和的態(tài)度和親密的行為贏得幼兒的喜歡和信任，用正確的教育方式方法取得幼兒的認(rèn)可和接受。
由于人性使然我們會(huì)經(jīng)常偏愛那些長(zhǎng)得漂亮，聽話或者善于討好教師的孩子，而對(duì)那些頑皮搗蛋，不安分，不聽話的孩子，則動(dòng)輒指責(zé)訓(xùn)斥，假使這兩種孩子犯了同樣的錯(cuò)誤，教師會(huì)輕描淡寫地放過前者，而對(duì)后者施以“重罰”。教師的偏愛與偏見，往往會(huì)使部分孩子喪失自尊心，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中很少獲得成功的機(jī)會(huì)，得不到公正的待遇，經(jīng)常處于挫折和失敗的境地，他們的心理就難以得到健康的發(fā)展。所以，我們?cè)诠ぷ髦刑貏e要與這部分孩子建立良好的個(gè)人關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處。如對(duì)班級(jí)中特別調(diào)皮的幼兒大可不必必要采取嚴(yán)加監(jiān)督、控制或孤立、忽視的行為，而是要設(shè)法與他多接觸，尤其是在日常生活中有更多的接觸，與這個(gè)孩子建立良好的個(gè)人關(guān)系，給他們以公平的，同樣的愛，滿足他們的各種合理需求，為他們多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，消除他們的內(nèi)在壓力，使孩子感受到老師對(duì)他的期望，從而能夠努力學(xué)習(xí)自律，克服自己的不良行為。
2、加強(qiáng)師幼溝通，拓展情感交流的空間。
師幼溝通是教師與幼兒之間進(jìn)行信息交流的過程，是形成、維持和發(fā)展優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的基本手段。怎樣做好與幼兒之間的溝通，我認(rèn)為，除了堅(jiān)持理解、尊重、寬容、民主、公平的原則外，教師還要不斷豐富與幼兒溝通的策略。1、有意識(shí)和每一個(gè)孩子交談，特別是平時(shí)不突出的不善于表達(dá)的孩子。通過交談了解孩子的一些內(nèi)心想法，這是教師與幼兒分享情感，產(chǎn)生心靈交匯的重要途徑。如班級(jí)開展提出“今天，我和每個(gè)幼兒交談了嗎？”這樣的自省問句，作為每天工作結(jié)束后自我反思的內(nèi)容，從而督促教師多和幼兒交談；又如一個(gè)心情有點(diǎn)不太好的孩子，教師可以抱抱她，給她說說悄悄話，拓展師幼情感的交流的空間。2、參與到幼兒的活動(dòng)中去。共同活動(dòng)是任何人際關(guān)系建立的基礎(chǔ)，教師只有在與幼兒共同活動(dòng)的過程中才能最真實(shí)地感受幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)，幼兒也只有在與教師的共同活動(dòng)中才能增進(jìn)對(duì)老師的了解，消除害怕老師的心理，達(dá)到師幼間的溝通對(duì)話。在幼兒園的一日活動(dòng)中，有許多是幼兒自主的活動(dòng)，如游戲活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)以及幼兒的個(gè)別活動(dòng)等，作為老師應(yīng)積極的參與到幼兒自主的活動(dòng)中去，與幼兒隨意、自由、平等的進(jìn)行談話，這有利于師幼之間的良性互動(dòng)，有利于師幼之間良好關(guān)系的形成。
3、努力完善自己的個(gè)性。
作為一名幼兒園老師，擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是現(xiàn)代教師情感關(guān)系的重要保證，教師要得到孩子的愛戴，就需要有內(nèi)在的人格魅力，面對(duì)“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，這就需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)新的教育理論和專業(yè)知識(shí)，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)，擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，方能勝任教師的工作。我們教師如果要做好這項(xiàng)工作，光靠自己僅有的工作熱情和豐富的知識(shí)是不夠的，還需要與孩子之間有一種人與人之間平等的心靈交流，就象教育家蘇霍姆林司基說過的：“教育是人與人心靈的最美妙的相互接觸”。 在與孩子的交流中，只要我們常用一個(gè)簡(jiǎn)單的愛撫，隨意的一個(gè)暗示，一個(gè)信賴的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，盡最大努力去喚醒和激活孩子的主體意識(shí)，讓孩子相信自己的能力，給孩子已成功的體驗(yàn)，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻的感受到老師對(duì)他們的尊重與關(guān)愛。讓每個(gè)孩子在寬松愉悅的氛圍中快樂的生活、成長(zhǎng)的同時(shí)就會(huì)親其師，信其道。
總之，新課程需要建立一種師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此需要我們?nèi)硇牡恼媲橥度牒头瞰I(xiàn)，我相信只要只要我們不斷的更新觀念，與幼兒建構(gòu)起新型的，平等的師生關(guān)系，那我們看到的世界將會(huì)是一個(gè)五顏六色，富于詩(shī)意的美好世界！
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