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幼兒的“條件反射”和我的“條件反射”
前言：
上學期我們主題活動小司機中有一次“拼拼貼貼馬路上的車”的游戲活動，是根據(jù)幼兒自己的觀察，通過各種形狀的拼貼、組合制作各種各樣的車。
本學期初的過新年主題活動“造新房”也是有關拼貼、組合的活動，但重點是放在點數(shù)：我造的房子里用了幾個正方形、幾個長方形等。
實錄1：
活動開始前我正在放置活動材料，幼兒們都在竊竊私語，猜測今天要學些什么本領。聰明的蔡文智心直口快地說：“我知道，今天我們要拼小汽車�！彼麖奈姨峁┑牟牧仙虾芸煜铝硕ㄕ�。于是，我抓住時機反駁到：“你從哪里看出今天要拼小汽車？”他說：“因為我看到有許多形狀寶寶�！蔽艺f：“那你想想看，拼小汽車需要哪些形狀寶寶？”他說：“圓形！”我暗自得意，還好沒放圓形，于是問他為什么，他回答說：“因為圓形可以輪子，這樣車子才能開。”我說：“那你來找找這里有圓形嗎？”他看了看，找了找，沒有發(fā)現(xiàn)圓形，便說：“這里只有三角形、正方形和長方形，我知道了，今天是造房子！”我納悶，怎么真給他猜對了，其他孩子也笑了。我讓他試試，“為什么說這些形狀寶寶就是拼房子的，你能用這些形狀拼出一個房子給大家看嗎？然后介紹一下這些形狀寶寶分別代表什么？”……
實錄2：
幼兒吳紀緯房子造好以后，很高興地跑到我面前向我展示自己的作品：“戎老師你看，我的房子造好了……”我一看，覺得納悶：“緯緯是個動手能力很強的孩子，美工方面也不錯，怎么把一個長方形放到房子上面去了？”我剛想問她，她便說：“這家人家在曬被子，你看！”我這才看明白，因為先前我說過橫過來的長方形可以做陽臺，怪不得她有這種想法，把長方形當作被子晾在陽臺外面，真是像極了。
反思：
條件反射是條件刺激在中樞神經(jīng)引起的興奮與無條件刺激引起的興奮之間形成暫時性神經(jīng)聯(lián)系的結(jié)果。聯(lián)系可以說是由時間順序和相對強度決定的。時間順序一般是條件刺激先到來，起著信號的作用。相對強度是指通常具有較強興奮的無條件刺激吸引著來自條件刺激中心的興奮。
教師也好，幼兒也好，如長期視覺或聽覺一樣東西或一件事情，會對這件事物有所概括，并條件反射性地認為應該是這樣或就是這樣。
實錄1是幼兒面對許多形狀寶寶或者說面對教師的準備工作的一個條件反射。這樣的重復印象，利在于有利于加強的記憶，而弊在于局限了幼兒的思維力，封閉了他們的想象空間。
實錄2是教師對幼兒發(fā)揮想象力的一種估計不足或者說是對除造房子以外長方形的聯(lián)想局限。條件反射的認為長方形是門，她不該貼在上面，而沒有直接問她這是什么？為什么要這樣貼。
教師的行為習慣和幼兒的思維習慣有著密切的關聯(lián)。教師不但要為幼兒早想一步、早做一步，也要為幼兒往前想一步，這樣幼兒才能往前做一步、邁一步。
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