用心尋找

　　聽故事，我想所有人都很喜歡的，尤其是幼兒園的孩子們。我也很喜歡講故事給孩子們聽，不管是書本內容、課外的內容、還是孩子們很熟悉的故事，他們都很喜歡聽。因此，我常利用離園前、有時上課的時間跟孩子們講故事。每個孩子都聽得津津有味，有些孩子們聽到老師講到某些小動物時，他們就模范動物叫聲、動作、我也看在眼里。

　　從孩子們不再滿足于聽老師講故事的那一天起，我就開始嘗試著讓他們講他們自己搜集、自己編的故事。為此，我班出現(xiàn)了很多“故事大王”，連那些平常膽小、不自信的孩子也能落落大方地走上講臺，聲音響亮地講上一段。例如：黃晴霞小朋友一直都膽小怕事，說話聲音很小，但是她在講《三只小豬》的時候，她能把故事內容簡單的講出來了，贏來了同伴們熱烈的掌聲。

　　特別是在孩子們講完故事以后，我們可給他一個稱號“故事大王”，每個孩子都很想得到這個稱號，因此，他們搜集故事、講故事的積極性更高了。

　　見孩子們這樣，我自然十分開心，可我同時也發(fā)現(xiàn)，在孩子們講故事時，下面聽的孩子往往一會兒就坐不住了。怎么辦呢？我又開始尋求解決問題的辦法。

　　一天，看著聚精會神看動畫片的孩子，我突然來了靈感：孩子們喜歡動畫片是因為它聲形并茂，如果在一個孩子講故事的同時讓另外一些孩子表演故事……豈不是更好嗎？

　　第二天，當孩子講故事活動時，我試著請另外兩個小朋友扮演故事中的“狼”和“小羊”。原以為孩子們會拘束放不開，沒想到，他們表演得十分投入、十分生動，博得了一陣陣熱烈的掌聲。在接下來的兩個故事中，很多小朋友都舉起小手要求表演，氣氛十分活躍。講故事的認真，表演故事的投入，聽故事的津津有味，這樣的故事活動誰會不喜歡？

　　不僅僅在講故事表演故事這方面來激發(fā)孩子的表演欲，還有在音樂、玩游戲、舞蹈等等。我班的蔡曉欣小朋友性格內向，說話聲音很少，很少舉手回答問題�，F(xiàn)在她除了參加舞蹈興趣班外，每天還要進行舞蹈訓練，準備代表幼兒園參加鎮(zhèn)文藝匯演。有一次下課，我聽到她很小聲的在座位上哼歌，我聽了很久，然后笑瞇瞇地走過去說：“曉欣，你可以唱首歌給我聽嗎？”她很害羞地趴下又鼓勵她：“你剛才哼的歌很好聽，你唱出來吧，我很想很想聽。”她就鼓起勇氣唱起來了，許多小朋友都圍過來，一邊聽一邊有節(jié)奏地點著頭。這對曉欣來說是一個極大的鼓勵。她現(xiàn)在比中班時活躍多了。表演欲也越來越強。

　　每次在班里，我都有意識地跟那些不太活躍的孩子們聊天，聊那些日常鎖事，如黃晴霞、陸海燕，現(xiàn)在每次上課，她們都很積極舉手發(fā)言，表現(xiàn)自己。

　　在日常教育教學活動中，我們經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題，只我們用心尋找，就一定能找到解決的好辦法。

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