“責任心”從試驗田開始

孩子責任意識的培養(yǎng)對他一生都很重要。為了增強孩子的責任意識，我們首先從自然角開始。

自然角從小班開始就有，小班以吸引幼兒參與為主。中班著重于孩子在教師的指導下對自然角能夠參與管理、記錄。而到了大班，怎樣才能發(fā)揮自然角對大班孩子的作用呢？在征詢了孩子的意見后，一個全新的“快樂實驗田”在我們大一班建成了。利用孩子喜歡模仿成人勞動的特點，我們把自然角命名為“實驗田”。實驗材料由孩子自己帶來。第一期實驗為種子發(fā)芽實驗。孩子們從家里帶來了各種種子，有扁豆、金瓜、橘子、黃豆、赤豆等等。帶種子來的孩子就是組長，組長有權去招募自己的組員。而實驗的條件也由孩子自己確定。這下實驗可五花八門，有的種子不放水，有的種子放水不見陽光，有的種子放在密封的瓶里，只開一個小洞。教師為孩子的實驗準備了記錄本，以便孩子記錄實驗的條件、過程、結論。為了保證實驗開展，孩子們還聘請了自己的實驗顧問，有的是家長，有的是老師�！皩嶒烆檰枴必撠煄椭�解決孩子在實驗過程中的問題，幫助總結實驗結論。教師則把每天體鍛后的一段自由活動時間留給孩子照顧實驗田。

實驗開始后的一段時間，我們也曾擔心孩子是否會“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，沒有長性。但是，由于充分尊重了孩子的意愿，孩子對自己的選擇表現(xiàn)出濃厚的興趣。每天一到自由活動時間，孩子紛紛涌向自己的實驗田，換水、記錄不亦樂乎。由于實驗條件不同，有的種子發(fā)芽了，有的種子卻沒有動靜，還有的種子爛了。通過實驗，在結題中，孩子在“顧問”的幫助下，自己得出了種子發(fā)芽需要條件的結論。過去，我們?yōu)榱藰淞⒑⒆拥淖孕判�，總是手把手地讓孩子成功，而這次實驗，并不是每組都成功，但是孩子們照樣很有自信地宣讀自己的實驗結論，為什么？原因就是孩子已經(jīng)在自主的實驗過程中享受了實驗帶來的樂趣。富思東扁豆發(fā)芽的實驗是把豆放在空氣中，不加水，觀察變化。實驗到一半時，看到別的組都發(fā)芽了，組員好心悄悄地在扁豆里加了水，東東看見了馬上倒掉，他說，我就是要看一看扁豆就這樣放會不會發(fā)芽。盡管他們組的實驗沒有成功，但是，東東也很滿足，因為，他知道了種子沒有水不會發(fā)芽。同時，這個實驗也引起了他再探究的欲望：為什么家里的土豆就這樣放著會發(fā)芽呢？

在第一期實驗成功的基礎上，第二期的實驗我們鼓勵幼兒選取一些與生活有關的實驗材料。于是，徐舜婕做的是“醋蛋實驗”，曹曦瑤進行的是“小蝌蚪生長觀察”；黃家祺進行的是“洋蔥吸水”實驗。蔡欣悅進行的則是“芹菜變色”的實驗。實驗的范圍擴大了以后，孩子們的知識面也隨之增長。同時，聘請顧問也加強了家長的參與，如徐舜婕的實驗在結題時，她的媽媽就說到了早晚刷牙，防止蛀牙的知識。

在實驗的過程中，孩子的責任意識、合作意識得到加強。記得剛開始時，有的孩子覺得做組長很舒服，可以吩咐組員干這、干那。但是，不久他們就覺得組長不好當了，組員不聽吩咐，有的組員貪玩不換水，組長與組員的協(xié)調過程，就是孩子之間的合作過程，而實驗的過程就是孩子責任心培養(yǎng)的過程，使他們知道做一件事一定要有始有終。

要鼓勵孩子參與班級工作，首先就是要創(chuàng)造寬松、民主的班級氛圍。在我們班級里，有許多事情都是老師征求孩子的意見，鼓勵孩子參與。在我們班級的“氣象日歷”里有一欄“提示”欄目，每天的“值日生”可以在這個欄目里參與班級管理。下雨天，他會提醒同伴不要忘記帶雨具，天氣熱了，他會提醒大家及時脫衣，有一段時間孩子在玩游戲時，聲音很響，“提示”欄里就出現(xiàn)了“噪聲危害健康，請大家玩的時候注意聲音不要太響”的提醒。孩子的參與提高了孩子的主人翁意識，使他感到自己是班級的主人。孩子的參與意識還表現(xiàn)在通過觀察自己發(fā)現(xiàn)問題。在我們設計標志的作業(yè)中，孩子們就根據(jù)班級情況設計了“不要拖椅子”標記，“愛護圖書”標記，“隨手關龍頭”的標記，嘗試孩子自己管理自己。孩子們還根據(jù)我們幼兒園的情況，集體寫信給“靜安交通大隊”建議在園門口設置橫道線，保證孩子安全出入。

在我們班級的門口有一只“文件架”，里面放著各種各樣的白紙。它是用來供孩子回家制作各種角色游戲中的替代品的。大班角色游戲中，隨著幼兒以物代物意識的不斷加強，各種替代品不斷出現(xiàn)。而游戲中幼兒的制作總是比較粗糙，所以，我們除了在角落游戲中提供美工角讓孩子做一些角色游戲的替代品，同時鼓勵孩子帶紙回家自己制作。蔡欣悅回家根據(jù)自己獲得得獎狀制作了“模特大賽”的獎狀、富思東制作了獎杯，徐舜婕制作了放垃圾的分類環(huán)保垃圾箱……這些小制作都為游戲增加了情趣。

臨近畢業(yè)時，我們要為畢業(yè)典禮準備節(jié)目表演。由于我班男孩較多，表演有一定的難度。征求孩子的意見，他們表示要“歌表演”。于是，由孩子自己選材，自己跟著錄音機學唱歌曲。在表演中，80%的動作是幼兒自己設計的，教師只是參與編排隊形。由于是分組表演，有的組自編動作有難度，于是老師就鼓勵他們到其它組去聘請“藝術顧問”，第一組的節(jié)目“搖呀搖”，就是聘請了其它組的張艾嘉后，排出來的。本來，我們的畢業(yè)典禮安排孩子到郊外二日游。在決定孩子外出分組時，我們也充分尊重孩子的權力，讓孩子自主結伴，自由選擇組長。有兩組在競選組長時發(fā)生了矛盾，誰也不肯讓誰。傳統(tǒng)的“猜拳”游戲也失去了用處，有孩子建議用“投票”的方法。在孩子自己投票后，產(chǎn)生了兩名組長，大家都十分信服：嚴梅浩和錢程。后來，當活動因故取消時，嚴梅浩的媽媽還十分遺憾地說，我們孩子十分珍惜這個“民選”組長，想為大家服務呢！

在一個學期的活動中，由于教師注重發(fā)揮孩子的主動性，孩子的自信心得到了鍛煉。不少孩子都樂意在集體前表現(xiàn)自己，有時，他們會要求老師給一點時間，讓他給大家表演一首自己學會的兒歌，或者帶大家讀一句英語短句。在角落游戲的講評中，孩子們都樂意介紹自己的經(jīng)驗給同伴，有的是成功的經(jīng)驗，有的卻是失敗的經(jīng)驗，供同伴汲取教訓。記得在迎接上級督導時，梁俊卿和同伴在玩探索角“量杯游戲”是，突發(fā)奇想，一定要用4號的大量杯把水倒入3號小量杯中，結果水倒在了桌上，流到了地板上。在講評時，他說了這件事，希望其它小朋友遵守游戲規(guī)則，否則會“闖禍”。聽課老師認為，這件事孩子失敗了，而且因為違反規(guī)則而失敗，在講評中不應強化，但是我認為，孩子這樣很正常。孩子經(jīng)常會做一些有違常規(guī)的事，這一方面是孩子對結果好奇，另一方面也是處于心理反抗期中。對于這種“失敗”的教訓，對其它孩子也有教育意義，而且，由孩子的口說出，孩子更容易接受。

一學期的工作即將結束，我們班的孩子也將告別幼兒園的生活，進入小學繼續(xù)學習。我不指望我們班級的孩子個個都是班干部，但是，我希望三年的幼兒園生活會幫助他養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。同時，我們也切實地感到大班幼兒的品格培養(yǎng)對提高孩子各方面能力的重要性。希望在今后的工作中，繼續(xù)注重孩子這方面能力的培養(yǎng)，提高孩子綜合能力。

2003-11-6

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