舊物新玩

晨間活動依舊是玩大型玩具。倪燕對凌杰說：“老是玩這些，真沒意思。”的確，因?yàn)橛變簣@建園早，設(shè)施陳舊，大型玩具不多，孩子也玩膩了，早已失去興趣。特別是平衡木，幾乎沒有孩子去碰它。

我正要想如何調(diào)動孩子玩大型玩具的積極性，忽然看見一個小朋友頭頂一本本子，饒有興趣地在走來走去。我把她帶到平衡木前問：“你有沒有本事頂著本子，走過平衡木。注意呀，本子是不能掉下來的�！蹦莻�小朋友一聽，立刻來了興趣，連忙走上平衡木，我把本子放在她頭上，她雙臂側(cè)平舉，小心翼翼地往前走，她居然走過了平衡木，下來后興奮地拿著本子又叫又跳。這一舉動引來了不少小朋友，小朋友們圍著她說個不停，爭先恐后地也要走平衡木。我連忙讓小朋友排好隊(duì)，輪流玩，并在走平衡木的過程中，和他們一起總結(jié)行走要領(lǐng)。

經(jīng)過這件事，我感觸頗深。有的幼兒園建園早，設(shè)施陳舊，但教師不應(yīng)受設(shè)施的限制，應(yīng)推陳出新，用舊東西玩出新花樣，讓幼兒對游戲感興趣。比如玩搖椅時，可以加上乘公共汽車的情節(jié)，有開車的、售票的，更多的當(dāng)然是乘客，而且可以把游戲規(guī)則與乘車應(yīng)遵守的規(guī)則結(jié)合起來，比如車沒停好乘客不能下車等等。再如玩滑梯時，有的幼兒總喜歡從滑梯下面往上爬，這時，教師可以組織“登山”活動，索性讓幼兒都從下面往上爬，看誰爬得又快又穩(wěn)。

我們不要抱怨幼兒園的設(shè)施太差，只要動動腦筋，這些問題不會成為我們組織活動的障礙。

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