火山有多高

孩子們象放飛的小鳥(niǎo)來(lái)到操場(chǎng)，一下“栽”進(jìn)了沙坑，各自創(chuàng)作著自己的沙雕作品，我則在一旁用欣賞的眼光看著他們忘我地“工作”，孩子們?nèi)�然不顧身上、臉上的沙子。沙坑一角一組孩子的對(duì)話吸引了我，我悄悄地來(lái)到了他們的身邊，認(rèn)真記錄他們的對(duì)話：

主角黃家駿拿起鏟子，將鏟子反過(guò)來(lái)，把沙子耙過(guò)來(lái)，向眾人公布了他今天創(chuàng)作的主題--堆火山，示范性地用鏟子鏟起沙來(lái)，倒在已經(jīng)聚好的沙堆上，開(kāi)始布置任務(wù)了：“我要搭一個(gè)大火山。 把寶石埋在火山里�！� 陳文清響應(yīng)：“我在大火山旁邊再搭一個(gè)小火山�！币唤M幼兒開(kāi)始用鏟子鏟沙裝入桶中，直至桶裝滿，接力著將沙倒在 “大火山”上。盧志成看著越堆越高的火山高興蹦了起來(lái)，以拍手來(lái)表示他內(nèi)心抑制不住的興奮。然后他又回到原地，這下似乎有了更大的動(dòng)力，繼續(xù)干勁十足地鏟沙。他們循環(huán)著鏟沙--堆山--鏟沙--堆山的過(guò)程。一段時(shí)間后，陳文清往“山頂”上倒完一桶沙以后，仔細(xì)觀察到往上倒的沙子其實(shí)已經(jīng)往下滑了，并沒(méi)增加山的高度，她提醒同伴們：“不能倒了，它不會(huì)再高了�！� 黃家駿帶著懷疑的口吻問(wèn)：“不能再高了嗎？”，又鏟了一鏟沙倒在“火山”上，沙滑了下來(lái)。用實(shí)踐證實(shí)后，他才下了結(jié)論：“真得不能再高了。我們?cè)儆蒙匙龀蓭r漿好嗎？”新的提議一出來(lái)，小女孩點(diǎn)頭表示了同意，然后，兩人又在“火山”前攏起一條沙道，開(kāi)始一個(gè)新的項(xiàng)目的創(chuàng)造。完成了全部?jī)?nèi)容后，盧志誠(chéng)又是驚人的一叫：“火山要爆發(fā)了。10、9……” “8、7、6、5、4、3、2、1、0。爆發(fā)！” 大家一起數(shù)跟著數(shù)，伴著歡快的笑聲將共同的火山推倒。

在這短短的“堆火山”游戲中，可看出黃家駿原先以為只要多倒沙上去就可以把“火山”搭得更高，他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但嘗試的結(jié)果是“沙再往上堆會(huì)滑下來(lái)的�！彼麑�(shí)驗(yàn)了之后，發(fā)現(xiàn)了這種關(guān)系，并內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。事實(shí)上，他們獲得沙的流動(dòng)性，也許正是對(duì)這一特性的理解，使他又想到根據(jù)液體的流動(dòng)性來(lái)用沙作成巖漿。在游戲中，大家又一起喊倒計(jì)時(shí)，是將通過(guò)模仿科研人員將原有的數(shù)理經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。 在玩沙中幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)都整合在一起運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的整體發(fā)展。這比為實(shí)現(xiàn)單一目標(biāo)的教學(xué)有意義的多。

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