案例—老師，我也行

尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異因人施教，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

一、案例描述：

老師，我也行

我班李鑫源小朋友是一個(gè)愛打架、愛搗亂、搞破壞的小男孩，是個(gè)讓老師頭疼、同伴討厭的孩子，然而他對(duì)玩橡皮泥情有獨(dú)鐘。他特別喜歡建造房子，在經(jīng)過了一段時(shí)間的壘泥造房子后，他首先想到了給墻壁粉刷，于是一幢高大而漂亮的高樓出現(xiàn)在大家的面前。從此李鑫源小朋友不再那么討人厭了，在他的嘴里常常能聽到這樣一句話：“老師，我也行�！睗u漸的李鑫源開始守紀(jì)律了，還會(huì)幫著老師維持班級(jí)常規(guī)，成為了老師、家長省心、同伴歡迎的孩子了。

二、分析：

幼兒是以個(gè)體的形式獨(dú)立的存在著的，每個(gè)幼兒的獨(dú)立性又是千變?nèi)f化、各有千秋。

三、反思：

玩橡皮泥活動(dòng)讓我們看到了孩子進(jìn)步的每一個(gè)足跡，體會(huì)到兒童是一個(gè)能認(rèn)識(shí)、思考、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、幻想和表達(dá)世界的栩栩如生的孩子，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代兒童更健康、更聰明、更有潛力、更愿學(xué)習(xí)、更好奇、更敏感、更有隨機(jī)應(yīng)變的能力，他們對(duì)世界充滿興趣，渴望友誼。讓我們盡情的放飛孩子的思想張揚(yáng)孩子的個(gè)性吧。

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