小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)5篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
時(shí)間飛速流逝，轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)期過去了�；仡欉@一學(xué)期，感受到 的是壓力、緊張和忙碌，但其間收獲多多，令人欣慰、令人快樂�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的頭腦為了在平時(shí)的教學(xué)中更加能體現(xiàn) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 并運(yùn)用好新的課程理念，我認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師教學(xué)用書》 、等書，潛心鉆研新教材、新課標(biāo)、新教法，認(rèn)真體會(huì)、領(lǐng)悟其間的精髓， 為不斷提高教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。另外，在緊張、忙碌的工作之于，我還要堅(jiān)持讀一些與教育教學(xué)有關(guān)的報(bào)刊雜志，如《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教 、 學(xué)通訊》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，同時(shí)還要經(jīng)常上網(wǎng)，查閱一些有關(guān)新課程改革的資料、信息，解決教學(xué)中 遇到的一些疑難問題，另外，經(jīng)常通過網(wǎng)上視頻來觀看一些名家的識(shí)字課、閱讀課、作文課的教學(xué)，為今后的教學(xué)積累一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以理論來 指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
二、勇于創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)效率課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能 勇于創(chuàng)新， 力的主要陣地。一學(xué)期以來，我努力在課堂上狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用 生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。 以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在課堂上，我特別關(guān)注暫困生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我覺得，班里的學(xué)生都挺喜歡上語(yǔ)文課的，因?yàn)樗麄冊(cè)谧灾魈骄�、合作交�?的學(xué)習(xí)方式下，找到了學(xué)習(xí)的捷徑，從而提高了課堂效率。
三、積極參加教研活動(dòng)，促使自身業(yè)務(wù)水平的提高一學(xué)期以來，在擔(dān) 積極參加教研活動(dòng)， 任教研組長(zhǎng)的工作中，我處處以身作則，積極參加、組織各種教研活動(dòng)，和同組教師經(jīng)�；ハ嗲写瑁瑥闹腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的“六課”能力。 另外，本學(xué)期搞的“我的一堂課”照鏡子活動(dòng)中，更加大大提高了我獨(dú)立備課、上課、評(píng)課的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，遇到問題時(shí)，大家一起交流、 討論，有了好的方法思路彼此推薦介紹，教研的氣氛非常濃厚。此外，我還去市里以及其他兄弟學(xué)校聽課、教研，虛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教 學(xué)方法。在日常教學(xué)中，我特別注重采用邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方法來深入教研活動(dòng)，這一舉動(dòng)很好地推動(dòng)了教研工作。 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作， 促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展學(xué)生之間存在著差異，
四、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作， 為了促使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我采取“抓兩頭，扶中間”的方法。不但注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，而且注重暫困生地輔導(dǎo)，同時(shí)，在班 中成立互助小組， 以績(jī)優(yōu)生帶動(dòng)暫困生 ， 使同學(xué)之間形成互幫互學(xué)的氛圍，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)“暫困生”投入更 多的關(guān)注與了解，我每天觀察他們，琢磨他們，與他們聊天、游戲，拉進(jìn)師生的距離。他們?cè)敢夂臀医涣�，愿意把心里話告訴我，這樣我才能走進(jìn) 學(xué)生的心靈世界，才能找到適合他們的教育方法。孩子們都喜歡聽表?yè)P(yáng)，那我就抓住孩子們身上的閃光點(diǎn)來激勵(lì)他，幫助其樹立自信心，告訴他只要努力，你就是最好的、最棒的。我經(jīng)常會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)某某暫困生說，你的字寫得真漂亮;你真熱愛勞動(dòng);你上課真守紀(jì)律等。表?yè)P(yáng)的魅力是神奇的，它會(huì)變成暫困生前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)地指引下快樂學(xué) 習(xí)。工作總結(jié)
五、盡職盡責(zé)做好班主任工作
1.思想教育常抓不懈：利用班會(huì)、晨會(huì)、板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想 .思想教育常抓不懈： 品德教育，行為習(xí)慣教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等方面教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2.發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定 .發(fā)揮“小干部”的大作用： 班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，使班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3.經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué) .經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系， 生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4.關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班 .關(guān)心學(xué)生身體健康， 級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5.經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合， .經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系， 指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
上好課是每一位教師永遠(yuǎn)的追求， 通過學(xué)習(xí)了 《上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》 后，我受到了很深的啟發(fā)，從中我學(xué)到課許多，現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、精心鉆研教材
教師要在認(rèn)真?zhèn)浣滩牡幕A(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在設(shè)計(jì)和選題中既要滿足中等以上 學(xué)生，也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)困生的層次性要求。 做到上課有備而來， 重點(diǎn)、 難點(diǎn)突出。
二、努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系
在新課程理念下，教師不再是高高在上，師生之間應(yīng)是互相尊 重、平等互助的關(guān)系。教師要讓學(xué)生喜歡老師；教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧 的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)；
三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
“一切為了每一個(gè)學(xué)生”是新課程的核心理念，課堂教學(xué)活動(dòng)不 僅是教師行為， 更是學(xué)生的行為； 不僅是好成績(jī)學(xué)生的行為，也是“學(xué) 困生”的行為因此在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓 勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中大膽嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向?qū)W生和學(xué)困生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，善待他們的錯(cuò)誤，保護(hù)他們 的自尊，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)诮處煹膯l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下互幫互學(xué)，體驗(yàn)集體榮譽(yù) 感和個(gè)人成就感。
四、提倡小組合作學(xué)習(xí)形式
交互式教學(xué)方法倡導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和彼此交流， 交互式英語(yǔ) 教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)， 將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹?生和生生之間的多向交流。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略； 也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)了學(xué)生之間建立起良好的人際合作關(guān)系。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)話題感興趣而又沒有機(jī)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，他會(huì)很沮喪，經(jīng)常如此無疑會(huì)打擊他的課堂參與積極性。而在大班教學(xué)中，讓多數(shù)學(xué)生都在課堂上發(fā)言有一定的難度。因此，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的積極性，小組討論是一個(gè)很有效的辦法。這不僅可以讓學(xué)生在這一范圍內(nèi)自由表達(dá)自己的看法，還可消除學(xué)生的緊張心理，提高他們的聽說能力。
五、優(yōu)化課堂活動(dòng)
教師要在遵循學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需 求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水 平，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與內(nèi)容相關(guān)，為目標(biāo)服務(wù)，使 活動(dòng)形式多而不亂，并有語(yǔ)言知識(shí)作支撐，使活動(dòng)活而有序，具有可 操作性，使活動(dòng)真實(shí)，體現(xiàn)開放性。同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交 際性、自主性、探究性和延伸性等多種因素，使每個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)下有 機(jī)地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而有效提 高課堂教學(xué)效率。
六、課后認(rèn)真反思、查漏補(bǔ)缺，推動(dòng)有效課堂教學(xué)的發(fā)展。
每一位教師都要不斷地反思自己的**常教學(xué)行為，并根據(jù)實(shí)際 情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)手段，完善教學(xué)措 施， 優(yōu)化教學(xué)過程。 有效借鑒同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 開闊反思的視野， 從而努力提升教學(xué)的合理性，大大提高課堂教學(xué)效率。
總之，要上好一節(jié)課，需要師生的共同努力，尤其是教師，更 應(yīng)負(fù)起這重?fù)?dān)，要不斷地加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不斷地探索，嘗試，找到 適合所教班級(jí)情況的方式方法，從而提高教學(xué)效率。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時(shí)期的教師，一個(gè)重要的標(biāo)志，就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)。如果沒有一定的理論底蘊(yùn)，對(duì)教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識(shí)，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此，本學(xué)期，我校加強(qiáng)教師教育研究的理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)全體教師的理論意識(shí)
我們把學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化，要求在新學(xué)年中，教師自學(xué)理論文章不少于25篇，做讀書筆記不少于一萬字，學(xué)習(xí)心得或教學(xué)論文不少于一篇，教師集中學(xué)習(xí)不少于15次。在學(xué)習(xí)中，要求做到三個(gè)結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求探討教學(xué)實(shí)際中的一些問題，及時(shí)總結(jié)。 此外，我們還要求教師增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，創(chuàng)導(dǎo)樹立三種觀念：一是資源觀。首先應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)資源觀，尋找豐富的教育教學(xué)信息資源，獲取、分析、整理這些信息資源，是我們發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)整體效益的基礎(chǔ)性的工作。二是技術(shù)觀。人要在社會(huì)中生存，就必須具有在這個(gè)社會(huì)生存所必需的技術(shù)；同樣，在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的教育領(lǐng)域里，作為新世紀(jì)的教師，必須學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最基本的技能。三是服務(wù)觀。校園網(wǎng)上豐富的教學(xué)信息資源從何而來？靠的是大家平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。匯小溪成大川，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理在校園網(wǎng)資源共享的體現(xiàn)上真是再清楚不過了。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師們掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處
1、建--即建立健全學(xué)習(xí)制度，每周舉行一次學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)前先點(diǎn)名，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個(gè)有：有學(xué)習(xí)計(jì)劃，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會(huì)，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。
2、定--即定學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù)，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實(shí)際，撰寫心得體會(huì)和論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，推進(jìn)素質(zhì)教育。
3、帶--即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫心得體會(huì)和教育教學(xué)論文，為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣，營(yíng)造良好的"講學(xué)習(xí)、增素質(zhì)"的濃厚氛圍。
4、引--即引導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞"教書育人"這個(gè)中心，找準(zhǔn)理論和實(shí)踐的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和切入點(diǎn)，要求教師在教育實(shí)踐中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動(dòng)性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達(dá)到提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值。
5、激--即通過各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)和正面激勵(lì)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。
三、重視校本培訓(xùn)
建設(shè)一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟(jì)的師資培
訓(xùn)基地，必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級(jí)培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，通過師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)，讓教師在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。
我們相信，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流，教師的業(yè)務(wù)水平定會(huì)節(jié)節(jié)高，學(xué)習(xí)型組織也會(huì)欣然建立。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
今天是國(guó)慶第三天，還是要祝各位爸媽國(guó)慶節(jié)快樂，彬彬老師也趁著這難得假期很各位爸媽聊聊。
首先聊聊第一個(gè)月我們學(xué)習(xí)的前四講的內(nèi)容（國(guó)慶停課第四講還沒學(xué)），爸媽們也可以看看哪些內(nèi)容孩子還沒掌握好的，可以根據(jù)彬彬老師的總結(jié)進(jìn)行下一步的鞏固練習(xí)或者跟我私下溝通。
第一講定義新運(yùn)算，這一講的前鋪知識(shí)是三春（學(xué)而思三年級(jí)春季班）學(xué)習(xí)的字母表示數(shù)和解方程，前3道例題都是從簡(jiǎn)單到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的.定義新運(yùn)算，本質(zhì)都是等量代換，做題的時(shí)候要審好題，看清楚運(yùn)算規(guī)則就可以進(jìn)行運(yùn)算了。例四是最難的，題目里出現(xiàn)了未知數(shù)x，第一步孩子需要通過解方程來解出未知數(shù)，第二步才能根據(jù)運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行其他的運(yùn)算。
第二講統(tǒng)籌與最優(yōu)化，沒有任何前鋪知識(shí)，和生活聯(lián)系性很強(qiáng)，也是孩子上得很開心的一講。這一講分兩個(gè)部分，時(shí)間統(tǒng)籌和地點(diǎn)統(tǒng)籌，時(shí)間統(tǒng)籌講了排隊(duì)問題和過橋問題，過橋問題主要是①讓快的人來回運(yùn)送火把、燈或者別的東西②最慢的人一起走。地點(diǎn)統(tǒng)籌是一個(gè)難點(diǎn)，例四孩子們都做得不太好，面對(duì)同一條直線上的不同倉(cāng)庫(kù)，如何把其他倉(cāng)庫(kù)的貨物都集中到同一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，關(guān)鍵是把噸數(shù)少的倉(cāng)庫(kù)往噸數(shù)大的那一個(gè)倉(cāng)庫(kù)移動(dòng)（或者把噸數(shù)少的往噸數(shù)多的那一個(gè)方向移動(dòng)），計(jì)算運(yùn)費(fèi)要看清楚運(yùn)送的噸數(shù)和距離。
第三講數(shù)圖形，算得上前四講最難的內(nèi)容，這一講主要鍛煉和培養(yǎng)孩子的圖形認(rèn)知能力和有序思考的思維能力（枚舉），重點(diǎn)是添線法數(shù)三角形和對(duì)應(yīng)法數(shù)長(zhǎng)方形，難點(diǎn)是用鼠標(biāo)法數(shù)包含的長(zhǎng)方形，孩子需要針對(duì)每一種方法（添線法、對(duì)應(yīng)法、鼠標(biāo)法）通過反復(fù)的練習(xí)方可領(lǐng)悟，而且這些方法掌握之后不像其他知識(shí)那么容易忘記。所以這一講的內(nèi)容真的要好好做一下練習(xí)冊(cè)，特別是掌握得不太好的孩子。
第四講大數(shù)的計(jì)算，這一講孩子們?cè)趯W(xué)校也剛剛學(xué)完，是學(xué)校課本第一單元的內(nèi)容。重點(diǎn)是多位數(shù)的加減法巧算（加補(bǔ)湊整）和多位數(shù)乘法巧算（乘法分配律），難點(diǎn)是多位數(shù)加減法的加補(bǔ)湊整，因?yàn)閿?shù)字太多，很多孩子巧算過程當(dāng)中會(huì)數(shù)不清準(zhǔn)確個(gè)數(shù)，比如說一個(gè)數(shù)包含99個(gè)1，但是有孩子寫出來了100個(gè)1。這一講由于國(guó)慶延后了一周才學(xué)，孩子們看完彬彬老師的總結(jié)就當(dāng)提前預(yù)習(xí)吧。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
來巴蜀小學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，都快成為半個(gè)巴蜀人了，在即將結(jié)束學(xué)習(xí)之際，有很多話要對(duì)巴蜀的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說。我是懷揣憧憬和夢(mèng)想慕名而來巴蜀，在這近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，巴蜀的一切令我大開眼界，令我感動(dòng)不已，更使我?guī)е卸髦奶ど蠚w途。
初到印象
3月12日，我一出火車站，小張師傅便接到了我，他很熱情周到，幫我拿行李，帶我吃早餐。到學(xué)校后，彭主任又到大門口迎接，到了圣陶閣校長(zhǎng)接待室，李校長(zhǎng)熱情接待，他簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校的管理架構(gòu)，并很快安排了我的學(xué)習(xí)日程，解決了吃住問題，使我在這么長(zhǎng)的時(shí)間里安心學(xué)習(xí)。這一天里還認(rèn)識(shí)了和藹可親的車校長(zhǎng)、充滿活力的張部長(zhǎng)、文雅干練的潘部長(zhǎng)、沉穩(wěn)細(xì)致的李部長(zhǎng)……初春的重慶本來就很溫暖，他們的熱心接待更驅(qū)走了心底的陌生和不安感。
下午，我在校園里轉(zhuǎn)悠，看到菁園旁邊的滑梯色彩明快、廁所形似城堡，富有童趣。直飲水池高低不一，從左到右逐漸增高，明顯是根據(jù)學(xué)生身高修建的。音樂室旁邊是形體課教室，美術(shù)室有泥塑、繪畫室等，走廊、大廳的墻壁上懸掛、張貼的都是學(xué)生的作品。每個(gè)班教室門口都有固定的設(shè)計(jì)來宣傳班級(jí)特色，每棟教學(xué)樓都有一個(gè)名字，菁園、湘園、澤園、覺園、誘誨堂、圣陶閣……大樓門口兩邊都有書香氣息濃厚的對(duì)聯(lián)，樓層側(cè)面有“過有境界的教育生活”等標(biāo)語(yǔ)和圖畫，操場(chǎng)欄桿上張貼著巴蜀榜樣們的大幅照片，通向圣陶閣和覺園的石階右壁書寫著學(xué)校的歷史，左邊花草樹木茂盛，流水孱孱，就連道路旁的樹間也有好書推薦的漂亮標(biāo)簽……總之，校園處處呈現(xiàn)文化的浸潤(rùn)。第一天，我已經(jīng)喜歡上了巴蜀園。
創(chuàng)意思想
剛來巴蜀時(shí)，我對(duì)“與學(xué)生脈搏一起律動(dòng)”的教育思想不甚理解，走進(jìn)很多課堂，參加很多次活動(dòng)，了解了巴蜀小學(xué)的一些歷史后，我漸漸地懂得這個(gè)思想的來源，源自巴蜀辦學(xué)歷史的繼承和弘揚(yáng)，李校長(zhǎng)在對(duì)外或校內(nèi)的很多活動(dòng)中多次強(qiáng)調(diào)：“生命的表現(xiàn)形式在于動(dòng)，動(dòng)顯示了生命的活力，乃教化之行動(dòng)，意在喚醒，改變，是真心動(dòng)，真行動(dòng)�！薄杜c學(xué)生脈搏一起律動(dòng)》一書中這樣闡述：“律動(dòng)”本意指有節(jié)奏的跳動(dòng)，有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，有意義的互動(dòng)，喻示巴蜀教育以生命規(guī)律為大道，以科學(xué)的教育規(guī)律為指南，尊重兒童的率真天性。
在我看來，“與學(xué)生脈搏一起律動(dòng)”絕不是一句口號(hào)，我在巴蜀小學(xué)豐富生動(dòng)的校會(huì)上、在自主活動(dòng)八分鐘時(shí)間里、在豐富多彩的大單元活動(dòng)里，在一門門創(chuàng)意的院團(tuán)課程里，在一堂堂生動(dòng)有效的課堂上，在一幅幅絢麗多彩的學(xué)生作品上，深深感受到師生脈搏律動(dòng)的魅力。
特色管理
根據(jù)李校長(zhǎng)科學(xué)的安排，我從三個(gè)部到五個(gè)小學(xué)校。了解到學(xué)校的管理是很具特色的。巴蜀不同于普通小學(xué)，它共有近六千名學(xué)生，分為三個(gè)校區(qū)，因此用“一室（校長(zhǎng)室）三部（校務(wù)、課程、物業(yè)）五校（低中、中高、住讀、書院、國(guó)際）”的管理機(jī)制，五個(gè)小學(xué)校又各有四名管理者（書院是7名）�！叭俊眳f(xié)助校長(zhǎng)室實(shí)施“大部制”統(tǒng)籌管理工作。校務(wù)部主要負(fù)責(zé)黨、政、工、團(tuán)、家長(zhǎng)服務(wù)、師訓(xùn)等工作，課程部負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、教學(xué)、德育等工作，物業(yè)部則以安全為重點(diǎn)，建構(gòu)校園后勤服務(wù)體系。學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)室決策，大部制統(tǒng)整，小學(xué)校落根”的管理機(jī)制 ,形成管理兩條線；即行政管理和學(xué)科組建設(shè)。校長(zhǎng)、一些部長(zhǎng)、主任或小學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)就是學(xué)科負(fù)責(zé)人，互為管理，互為執(zhí)行，對(duì)于學(xué)科建設(shè)的推動(dòng)很有力度。
巴蜀的管理有序和高效。在每個(gè)星期一早上，行政召開校長(zhǎng)擴(kuò)大會(huì)議，由幾位校長(zhǎng)和三位部長(zhǎng)參加，單周星期二，召開行政會(huì)議，由校長(zhǎng)、三部主要成員及五個(gè)小學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)參加。星期五早上，每個(gè)小學(xué)校管理人員召開行政會(huì)，下午放學(xué)后召開教師行動(dòng)例會(huì)。無論是總部行政會(huì)議，還是小學(xué)校的行政會(huì)議，都有好經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：一是走現(xiàn)場(chǎng)，二是較嚴(yán)格的發(fā)言時(shí)間控制。這杜絕了會(huì)議的官僚性、隨意性，使得會(huì)議高效，對(duì)各部門和小學(xué)校的管理過程真實(shí)具體。
巴蜀的管理很先進(jìn)。學(xué)校創(chuàng)造性的研發(fā)了校園辦公網(wǎng)，使得學(xué)校管理更加快捷高效：辦公網(wǎng)有三部、五所小學(xué)校及夢(mèng)想網(wǎng)校、教育故事的辦公欄目，涵蓋了學(xué)校方方面面的工作，大大提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。老師們可以在網(wǎng)上完成很多工作，可以分享其他老師上傳的教案、課件、題庫(kù)，填寫教學(xué)日志，班主任可以運(yùn)用辦公網(wǎng)與家長(zhǎng)交流自己的班機(jī)經(jīng)營(yíng)情況，行政人員可以借助辦公平臺(tái)檢查團(tuán)隊(duì)和教師的工作是否到位。巴蜀人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)特別強(qiáng)，我經(jīng)常在會(huì)上聽到“團(tuán)隊(duì)熔煉”的字眼，還了解到巴蜀有一種特殊的崗位叫“公共服務(wù)崗”，就拿每個(gè)年級(jí)來說，有年級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員、年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科召集人、形象宣傳召集人、教科研召集人、校務(wù)聯(lián)系人、安全評(píng)價(jià)召集人、物業(yè)聯(lián)系人等多個(gè)崗位。每位教師在學(xué)期末就要上報(bào)自己想從事的崗位，每位教職工均負(fù)責(zé)一項(xiàng)，形成“人人參與管理”的工作局面。
小學(xué)校管理也很有特色，對(duì)于我們正在籌建的新學(xué)校，巴蜀書院的管理比較值得借鑒，校長(zhǎng)室（指執(zhí)行校長(zhǎng)和顧問）對(duì)書院進(jìn)行全面管理、全面督導(dǎo)。二級(jí)班子有五位主任和一個(gè)大隊(duì)輔導(dǎo)員，五位主任分別是學(xué)科主任（分管教學(xué)教研、教務(wù)）、德育主任（分管德育、班主任、家校）、校務(wù)主任（分管黨工團(tuán)、校務(wù)、物業(yè)）、師訓(xùn)主任（分管師訓(xùn)、科研、規(guī)劃總結(jié)）。大隊(duì)輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)少先隊(duì)、校會(huì)、隊(duì)會(huì)、值周中隊(duì)、國(guó)學(xué)大舞臺(tái)、廣播站等工作。在每個(gè)年級(jí)，有一位行政人員關(guān)注團(tuán)隊(duì)熔煉，統(tǒng)籌年級(jí)工作，執(zhí)行“實(shí)踐轉(zhuǎn)化”，并且每個(gè)人都要負(fù)責(zé)一個(gè)以上的學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，例如鄭校長(zhǎng)就負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐學(xué)科建設(shè)，還負(fù)責(zé)二年級(jí)年級(jí)團(tuán)隊(duì)熔煉。
律動(dòng)課堂
能來巴蜀學(xué)習(xí)，我很幸運(yùn)。這次學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，完全不同于以往外出的理論培訓(xùn)或看幾節(jié)課。在巴蜀，我看到了在教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為課堂的過程，巴蜀小學(xué)校長(zhǎng)室、課程部這個(gè)學(xué)期做的重點(diǎn)工作之一就是律動(dòng)思想的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。在三月份的行政會(huì)上，李校長(zhǎng)帶領(lǐng)行政團(tuán)隊(duì)對(duì)“律動(dòng)”教育思想進(jìn)行了解讀，圍繞“為什么？”“是什么？”“怎么做？”幾個(gè)問題進(jìn)行了細(xì)致的闡述。律動(dòng)思想的定義簡(jiǎn)略說是“因生而動(dòng)，美美與共”李校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)、發(fā)展愿景及辦學(xué)理念、思想元素等等闡釋了律動(dòng)思想的含義。 提出以“空間潤(rùn)澤人”和“課程發(fā)展人”及律動(dòng)課堂因生而動(dòng)的策略：“找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)知識(shí)的鏈接”。課程部教學(xué)中心的程主任就律動(dòng)課堂核心進(jìn)行了闡述，同時(shí)提出了在常規(guī)教學(xué)和活動(dòng)中操作實(shí)施的建議 。
從三月到六月，所有學(xué)科都進(jìn)行了對(duì)外開放的律動(dòng)課堂展示活動(dòng)，以課例進(jìn)行研究，提煉律動(dòng)教學(xué)的共性，體現(xiàn)學(xué)科個(gè)性。圍繞律動(dòng)思想，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科在開放日的那天，所有學(xué)科教師都呈現(xiàn)一節(jié)律動(dòng)課堂，其他學(xué)科在開放日分別呈現(xiàn)幾節(jié)課，這些課堂大多都在學(xué)科帶頭人和教學(xué)中心主任或小學(xué)校教學(xué)主任、教研組長(zhǎng)的關(guān)注下經(jīng)過打磨呈現(xiàn)出來的。每個(gè)學(xué)科開放日，都會(huì)有很多教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科教師前來觀摩，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科開放日，前來觀摩的人多達(dá)三百余人。從這個(gè)活動(dòng)中，我感覺到巴蜀人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究精神、寬廣的教育情懷、他們把律動(dòng)教育思想與同行分享，并廣泛征集同行的意見建議，還把先進(jìn)的教育理念和方法輻射到縣區(qū)的幾十個(gè)學(xué)校。使得九門學(xué)科的展示活動(dòng)取得了圓滿的成功。每一次學(xué)科展示，對(duì)我來說都是一次生動(dòng)的培訓(xùn)，比我在很多高端的培訓(xùn)中收獲都大。
在這幾個(gè)月中，我有幸聽了很多類型的課，有學(xué)術(shù)委員上的公開課，有掛牌課、有陽(yáng)光杯賽課、有外出賽課的磨課，有隨堂課，上課的老師有教育名師、有特級(jí)教師的、也有普通教師、還有年輕教師。通過這些課堂，我漸漸了解了律動(dòng)課堂的八大管理體系，認(rèn)識(shí)了搖號(hào)筒、雙色筒、教師行走的s型路線、還有一些生動(dòng)有趣的手勢(shì)語(yǔ)……很多課例都能體現(xiàn)律動(dòng)課堂“尊重、激發(fā)、共生”的核心元素，體現(xiàn)“生動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”的特點(diǎn)。
幸福學(xué)生
在巴蜀學(xué)習(xí)，我最大的感嘆就是--在巴蜀讀書的孩子真幸福。正如在巴蜀流傳的那句話：“走進(jìn)巴蜀園，走進(jìn)快樂園，走進(jìn)創(chuàng)造園，走進(jìn)幸福園�！�
巴蜀學(xué)生幸福，因?yàn)樗麄儞碛幸蝗郝殬I(yè)素養(yǎng)高的好老師，這些老師不光教學(xué)技藝高超，而且關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在這里的很多課堂上，非班主任老師也不忘記“人人都是教育工作者”的職責(zé)（在績(jī)效工資分配傾向班主任的時(shí)下，很多學(xué)校的學(xué)科教師都在漸漸淡忘這一點(diǎn)，把育人的工作都拋給班主任，是我們的教育呈現(xiàn)出孤掌難鳴的現(xiàn)狀），我在巴蜀的各科課堂上經(jīng)常聽到這樣的聲音：“你想請(qǐng)誰(shuí)幫助你呢？”“我請(qǐng)這位坐姿最端正的同學(xué)來回答�！薄澳闶且粋�(gè)善于發(fā)現(xiàn)（思考、總結(jié)……）的孩子！”“親愛的孩子們……”“下課做好三件事！（生：對(duì)桌子、擺凳子、撿垃圾）”……這些聲音飽含著對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)和期待，同時(shí)也在體現(xiàn)著他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我想告訴自己周圍的老師：我們真的不能再狹隘地“教課”了，不能總覺得“育人”是班主任的事情，積極參與到“育人”行列，培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣，我們的教育就成功一大半了。很多時(shí)候，我能感受到學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂后的開心，捕捉到孩子和老師之間的融洽氣氛，
巴蜀的學(xué)生幸福，源于學(xué)校對(duì)每一門學(xué)科的重視。巴蜀小學(xué)把一層層樓房用作專用教室，逸夫樓二樓有比爾蓋茨科技教室、有諾貝爾理化實(shí)驗(yàn)室、達(dá)爾文自然科學(xué)室、魯班木藝作坊，三樓有梅紐因弦樂室、洗星海民樂室，簡(jiǎn)方達(dá)舞蹈室等，四樓的美術(shù)室有孩子們的展廳、畫室、陶吧等。我在專用教室里聽過音樂課、美術(shù)課和科學(xué)課，深感巴蜀學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的幸福！下面是我聽兩節(jié)音樂課的感受：（聽丁老師的陽(yáng)光杯賽課）藝術(shù)真的能使人變得很美。我欣賞丁老師優(yōu)雅的舞姿，甜美的歌聲，更欣賞孩子們?cè)谝魳费障碌目鞓穭?chuàng)造：在春天的律動(dòng)--手臂小波浪的學(xué)習(xí)和應(yīng)用》一課的教學(xué)中，學(xué)生們有兩次自由組合的機(jī)會(huì)，他們盡情地舞蹈，還編出新的動(dòng)作和隊(duì)形，花兒隊(duì)的隊(duì)形變換是：一大朵花--兩朵花--三朵花。小溪隊(duì)的變化：一個(gè)圈--兩人搭手--一群孩子從手下舞過……這些創(chuàng)意的動(dòng)作真讓人感受春天律動(dòng)的旋律，好像看到奔流的小溪、飛翔的小鳥、綻放的花朵、游動(dòng)的魚兒…… （聽李璐君老師的隨堂課）：從學(xué)生在老師的琴聲中情緒飽滿地走進(jìn)教室，微笑著向老師揮手致意，到《歌聲與微笑》的拍手互動(dòng)，都讓學(xué)生愉快地進(jìn)行了課前準(zhǔn)備。課上，老師用打節(jié)奏、感情讀、試唱、伴奏唱、表演唱多種形式，讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)。小組合作過程中，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，編出很有創(chuàng)意的舞蹈，四個(gè)小組的合作成果都得到展示。學(xué)生在愉快的氛圍中得到發(fā)展，老師很享受，我聽得意猶未盡。
巴蜀的學(xué)生幸福，因?yàn)榘褪裥W(xué)有一個(gè)了不起的舉措，他們把活動(dòng)做成了課程。在這里，我聽到了一些新名詞“大單元”、“院團(tuán)課程”、“輔助課程”。巴蜀小學(xué)別致的校會(huì)上，我看到很多孩子走上主席臺(tái)，他們或老練、或稚嫩、但他們都得到鍛煉和成長(zhǎng)，在巴蜀老師的心目中，孩子就應(yīng)該在各種各樣的活動(dòng)中表現(xiàn)自己，展示自己，因?yàn)榕囵B(yǎng)“身手勞工、頭腦科學(xué)，自信、豁達(dá)、優(yōu)雅”的巴蜀孩童是學(xué)校的育人目標(biāo)，這種上臺(tái)不光鍛煉孩子們的綜合素質(zhì)，更會(huì)成為他們走出學(xué)校后的美好回憶，所以，我看到大單元活動(dòng)中，在家長(zhǎng)開放日里，在六一慶祝節(jié)日，在巴蜀各種各樣的舞臺(tái)上，人人上臺(tái)，人人發(fā)展。而在很多學(xué)校，這樣的大型活動(dòng)，一般還是少部分“精英”學(xué)生的表演，而大部分學(xué)生卻只能“駐足觀望”。在中高年級(jí)部五年級(jí)的家長(zhǎng)開放日，我在夢(mèng)想劇場(chǎng)觀看了五年級(jí)六班的藝術(shù)展演，學(xué)生們快樂而出色的表演、協(xié)作、組織能力給我留下了深刻的印象，家長(zhǎng)們爭(zhēng)相有序的拍照、攝影、服務(wù)等關(guān)注行為也給我留下了深刻的印象。特別是在節(jié)目表演的高潮時(shí)，小主持深情地感謝爸爸媽媽們對(duì)學(xué)校的選擇、信任和支持，洋溢著巴蜀學(xué)生的自豪感，深深感染了家長(zhǎng)。學(xué)校的辦學(xué)理念能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，更讓人感動(dòng)的，還是那群真正踐行巴蜀教育理念的老師！
境界教師
在這幾個(gè)月里，我有一種感覺：巴蜀的老師累并幸福著。他們累，因?yàn)樗麄兪敲＠蠋�，他們有很多活�?dòng)，他們力求把工作做好，他們幸福，因?yàn)樗麄冞^的是有境界的教育生活。學(xué)校給老師的人文關(guān)懷令人羨慕，營(yíng)養(yǎng)的早餐，豐盛的午餐，節(jié)省了老師的大把時(shí)間，使他們致力于工作。巴蜀不但充滿著濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，更像一個(gè)充滿親情的大家庭。每學(xué)期一次的小學(xué)校教師運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師生日會(huì)，每學(xué)年一次的春游活動(dòng)、巴蜀春晚（教師家庭成員也介入），管理者精心布置，老師們都很開心，大大在增強(qiáng)作為巴蜀教師的幸福感、自豪感。
有管理者告訴我，學(xué)校相當(dāng)于渝中區(qū)教育界對(duì)外的一個(gè)窗口學(xué)校，經(jīng)常有外出賽課、做課任務(wù)、培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校1+1+N城鄉(xiāng)統(tǒng)籌項(xiàng)目研究，幫扶三十多所縣區(qū)學(xué)校，經(jīng)常根據(jù)需要外派老師區(qū)縣講學(xué)，也經(jīng)常接待各級(jí)各類教育同行的觀摩和學(xué)習(xí)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求高，老師壓力很大，必須不斷學(xué)習(xí)，工作節(jié)奏緊張。是的，短短三個(gè)月，學(xué)校大型接待活動(dòng)數(shù)十次（光學(xué)課展示活動(dòng)就達(dá)九次），這些活動(dòng)雖然讓老師們辛苦，同時(shí)也給很多老師搭建了平臺(tái)，毫不夸張的說，巴蜀的老師太優(yōu)秀了，在來賓面前的彬彬有禮，在講臺(tái)上的鎮(zhèn)定自若，在會(huì)場(chǎng)上的應(yīng)對(duì)自如，無不使我感嘆，在這里沒有學(xué)科主次之分，每一個(gè)部門、每一門學(xué)科都有太多的佼佼者，難怪巴蜀的老師告訴我：“巴蜀小學(xué)最不缺乏的就是人才�！睆陌褪癯鋈サ睦蠋煷蠖喽汲闪藘�(yōu)秀的校長(zhǎng)或更高一級(jí)的教育領(lǐng)導(dǎo)，而考調(diào)進(jìn)巴蜀的老師相當(dāng)一部分都是各學(xué)校精英，還有區(qū)縣教研員調(diào)入巴蜀作普通老師。這里有很多名師、特級(jí)教師、中教高級(jí)教師，他們?cè)诼蓜?dòng)教育思想統(tǒng)整下不乏鮮明的個(gè)人教育教學(xué)風(fēng)格，作為巴蜀的老師，特別是年輕老師，在這樣的環(huán)境里，享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，獲得許多鍛煉的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的步履就快的多，真是一件幸福的事！
在巴蜀的行政會(huì)上、教師行動(dòng)例會(huì)上，我都會(huì)看到新的教育理念、教育技術(shù)、教育案例的分享，好書推薦、讀書分享成了慣例，讀書沙龍?jiān)诟餍W(xué)校頻繁舉行，我參加過多次教研活動(dòng)，老師們大膽、懇切的發(fā)言，對(duì)教材的細(xì)致研讀，思想碰撞的智慧火花常常閃現(xiàn)，這是沉浸在境界中的教育者，何嘗不是一種職業(yè)幸福的體現(xiàn)？談起學(xué)校大單元活動(dòng)中的跳蚤市場(chǎng)，談到學(xué)生外出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的欣喜，望著校慶活動(dòng)中穿巴蜀文化衫忙碌中的老師背影，望著向來賓介紹巴蜀歷史的著巴蜀制服的老師笑臉，讀著老師們和而不同的教育宣言，我深深體會(huì)到：“這的確是一群有思想，有境界的老師。”
巴蜀以她八十年的厚重歷史和文化沉淀了卓越而獨(dú)特的教育思想，成就了巴蜀輝煌的今天。感謝巴蜀博大的、開放的教育情懷，感謝巴蜀領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。雖然我對(duì)巴蜀文化理解的不那么全面，但我已經(jīng)把這里的一些好經(jīng)驗(yàn)和家鄉(xiāng)的教育同行分享（撰寫了四萬多字的學(xué)習(xí)日志），接下來，我還要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行梳理、內(nèi)化、創(chuàng)造性的運(yùn)用于今后的學(xué)校管理中去！在今后的工作中，可能還需要你們的指教，希望繼續(xù)得到你們的不吝賜教！
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