教師知識(shí)管理的工具選擇

選擇Wiki作為管理工具

由于時(shí)空差異、社會(huì)差異等原因，教師群體的知識(shí)交流和共享存在著一些障礙。比如：如何及時(shí)捕捉知識(shí)，編碼予以保存，這就必須借助一定的知識(shí)管理工具。常見(jiàn)的如記事本、Word、Office中的Onenote等文檔記錄工具適合用于在單機(jī)上運(yùn)行的教師個(gè)人知識(shí)管理，網(wǎng)絡(luò)中支持群體文檔交流一般采用基于Internet的論壇或者新聞組如Louts Notes群件技術(shù)和Mud/Mod技術(shù)，但是Louts Notes群件的費(fèi)用成本較高，為了能夠在完成教師群體知識(shí)管理的同時(shí)降低成本與技術(shù)門(mén)檻，獲得最高的性?xún)r(jià)比，BBS, BLOG,WIKI等一些支持群體共同寫(xiě)作的低成本低技術(shù)要求的軟件步入了我們的視野，本文在考慮選取管理工具時(shí)，事先對(duì)這些成本、技術(shù)門(mén)檻較低的實(shí)用性非同步軟件做了如下的比較和分析，如圖所示：

知識(shí)排序

個(gè)性與協(xié)作

知識(shí)積累特點(diǎn)

同步

主要活動(dòng)

BBS

以時(shí)間為序排列知識(shí)

體現(xiàn)個(gè)性、缺少協(xié)作

缺乏

否

文字

BLOG

以時(shí)間為序排列知識(shí)

體現(xiàn)個(gè)性

個(gè)性化、非結(jié)構(gòu)化

否

文字

WIKI

以知識(shí)內(nèi)容為中心排列

強(qiáng)調(diào)協(xié)作和共享

結(jié)構(gòu)化深度積累

否

文字

從表中可以發(fā)現(xiàn)，隨著Wiki在教育領(lǐng)域的日益推廣和應(yīng)用，該技術(shù)以其閱讀和編輯一體化、簡(jiǎn)單創(chuàng)建超鏈接、建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間、強(qiáng)調(diào)協(xié)作共創(chuàng)、深度積累知識(shí)等特點(diǎn)已經(jīng)逐步成為在線多向交互的一種最新發(fā)展，無(wú)疑是進(jìn)行教師虛擬社群知識(shí)管理的首選工具。值得一提的是，Wiki具有累進(jìn)積存（每個(gè)頁(yè)面都可以在短時(shí)間內(nèi)引用其他頁(yè)面，快速的累積資源）、有機(jī)演化即可增長(zhǎng)性（頁(yè)面的鏈接目標(biāo)如果尚未存在，通過(guò)點(diǎn)擊鏈接，我們可以創(chuàng)建這些頁(yè)面，從而使系統(tǒng)得到增長(zhǎng)）、修訂歷史（記錄頁(yè)面的修訂歷史，頁(yè)面的各個(gè)版本都可以被獲取）、能夠容錯(cuò)（每個(gè)頁(yè)面都有編輯的歷史記錄，具有容錯(cuò)的能力）等突出的特點(diǎn)，非常適合建立群體共創(chuàng)的知識(shí)站點(diǎn)。隨著Wiki在教育領(lǐng)域的日益推廣和應(yīng)用，該技術(shù)以其閱讀和編輯一體化、簡(jiǎn)單創(chuàng)建超鏈接、建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間、強(qiáng)調(diào)協(xié)作共創(chuàng)、深度積累知識(shí)等特點(diǎn)已經(jīng)逐步成為在線多向交互的一種最新發(fā)展，無(wú)疑成為教師建立虛擬學(xué)習(xí)社群進(jìn)行知識(shí)管理的首選工具。

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