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師德案例分析及反思
教師這一份職業(yè)是平凡的，是樸實的，樸實的像一塊石頭，日日夜夜的堅守。下面我們來看看師德案例分析及反思，歡迎閱讀。
鏡頭一：
我的初中班主任周老師是一位年輕的，很負責(zé)的數(shù)學(xué)老師，他給我最大的印象就是在冬季的時候，由于學(xué)校規(guī)定，初三班級每天早上必須要晨練，所以每天早上5點30分我們就起床了，而那時天還是黑的，并且溫度也很低，在這種情況下，每當(dāng)我們到操場排隊時，我們每天都可以看到周老師早早的在那等我們了，和我們一起晨練，看著他和我們一樣，邊跑邊把手附著嘴巴吹熱氣。
他不僅起這么早，而且每天也陪伴我們在教室晚自習(xí)，給我們解答數(shù)學(xué)難題，我們多晚回去睡覺，他也一樣多晚回去睡覺，所以在這一年緊張的學(xué)習(xí)生活里，我們以有這么一位老師為豪。
鏡頭二：
由于學(xué)校實施績效工資的方案后，章老師便心理不平衡了，他的工作積極性也沒有以前高了。他是一位中年數(shù)學(xué)老師，但是沒有擔(dān)任班主任，他教兩個數(shù)學(xué)班外加一個班的體育課，他的工作量系數(shù)跟班主任和中層行政人員相比相差很多，他覺得自己辛辛苦苦的教兩個班，而且成績也不錯，可是錢缺少的可憐，跟其他老師比覺得很不公平，于是工作積極性嚴(yán)重不足，備課、教學(xué)不如以前用心，早上踏著鈴聲進校，
放學(xué)踏著鈴聲出校，一分鐘都不多呆在學(xué)校，給學(xué)生講解難題，談話時間都減少很多。
由于學(xué)校實施績效工資的方案后，章老師便心理不平衡了，他的工作積極性也沒有以前高了。他是一位中年數(shù)學(xué)老師，但是沒有擔(dān)任班主任，他教兩個數(shù)學(xué)班外加一個班的體育課，他的工作量系數(shù)跟班主任和中層行政人員相比相差很多，他覺得自己辛辛苦苦的教兩個班，而且成績也不錯，可是錢缺少的可憐，跟其他老師比覺得很不公平，于是工作積極性嚴(yán)重不足，備課、教學(xué)不如以前用心，早上踏著鈴聲進校，放學(xué)踏著鈴聲出校，一分鐘都不多呆在學(xué)校，給學(xué)生講解難題，談話時間都減少很多。
【案列分析】
由上述的兩個案例，我們明顯可以看出，周老師和章老師的行為形成鮮明的對比。周老師的無聲關(guān)愛，無私奉獻，冬季每天清晨的等候，以及每天的的陪伴，只為學(xué)生能夠在他最后的一年里，最后在中考中取得喜人的成績，這是他心里的念頭，日日夜夜的堅守，只為對得起那一份微薄的工資，家長們那份無聲的囑托。
而章老師正好相反，因為績效政策的實施，他不愿自己多出一份力，哪怕是在班級里多呆一分鐘也是一種奢侈，這種對待工作極不負責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)重的違反了教師的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德的基本范疇首先包括的是教師道德義務(wù)，即教師在教育工作中應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)、使命和任務(wù)，是社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)，既擔(dān)負公民社會道德責(zé)任，又擔(dān)負著教師角色的道德責(zé)任。其強調(diào)教師不總是同
個人權(quán)利和報償相聯(lián)系以及教師總是自覺自愿履行的。周老師在寒冷的冬天，在沒有這種義務(wù)的情況下，卻自覺自愿的和學(xué)生一起吃苦，一起奮斗，從不求回報，這種行為，在他完成自己的前提下，也升華了他的精神與道德。教師職業(yè)道德又包括教師道德良心，即教師在教育實踐中履行教師職業(yè)道德義務(wù)形成的一種自覺意識，是教師對學(xué)生、教師集體和社會積極履行教育職業(yè)的強烈的道德責(zé)任感，是一種自覺對自己的教育行為進行道德控制和道德評價的能力。
而這種自覺自愿的道德卻在章老師判斷和確認其自我的存在方式及價值時所回避。古有云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。師者最好的傳道方式，就是樹立自身標(biāo)準(zhǔn)，以善良的心，以用心的態(tài)度，以不誤人子弟的準(zhǔn)則，言傳身教。
個人權(quán)利和報償相聯(lián)系以及教師總是自覺自愿履行的。周老師在寒冷的冬天，在沒有這種義務(wù)的情況下，卻自覺自愿的和學(xué)生一起吃苦，一起奮斗，從不求回報，這種行為，在他完成自己的前提下，也升華了他的精神與道德。教師職業(yè)道德又包括教師道德良心，即教師在教育實踐中履行教師職業(yè)道德義務(wù)形成的一種自覺意識，是教師對學(xué)生、教師集體和社會積極履行教育職業(yè)的強烈的道德責(zé)任感，是一種自覺對自己的教育行為進行道德控制和道德評價的能力。
而這種自覺自愿的道德卻在章老師判斷和確認其自我的存在方式及價值時所回避。古有云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。師者最好的傳道方式，就是樹立自身標(biāo)準(zhǔn)，以善良的心，以用心的態(tài)度，以不誤人子弟的準(zhǔn)則，言傳身教。
【反思與領(lǐng)悟】
教師這一份職業(yè)是平凡的，是樸實的，樸實的像一塊石頭，日日夜夜的堅守。這一份工作既有大量顯性的，可以量化的工作，也有不少隱性的、難以量化的工作，因此，很難以剛性的指標(biāo)來考核，那么“良心”就必不可少，就是對道德責(zé)任的自覺意識，是隱藏于內(nèi)心深處的使命和職責(zé)，這一份“良心”，在教師職業(yè)生活中發(fā)揮著巨大的作用，是教師行為的內(nèi)在指導(dǎo)和調(diào)節(jié)器。
這就意味著，我們要把孩子當(dāng)成孩子，要有足夠的耐心，要自覺抵制職業(yè)生活中種種復(fù)雜的，功利性的誘惑；只要有著對教育事業(yè)深深的熱愛，認識到自己所從事的事業(yè)對民族和未來是一種不可推卸的責(zé)任，以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受教育的樂趣，就會在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實踐中實現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)人格的升華，踏踏實實的完成這一份良心活。
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