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自考教育在人的社會(huì)化中的作用
凡是社會(huì)生活所必需的基本 知識(shí)、技能、行為方式、生活習(xí)慣以至于各種思想觀念 都包括在其中 。 自考教育在人的社會(huì)化中的主要作用 具體表現(xiàn)在如下四個(gè)方面: l) 增強(qiáng)謀生能力。一個(gè)人要在社會(huì)中生存, 必須 懂得并掌握兩方面的技能: 一是衣食技能, 即維持生 存的能力。漲袱嬰兒有衣食需要, 但無(wú)衣食本領(lǐng), 必須 依靠成人撫養(yǎng), 接受第一步的社會(huì)化。二是職業(yè)技能, 即謀求生存的本領(lǐng)。人不能總是依賴他人而生存, 必 須通過(guò)勞動(dòng)自謀生路, 這就必須接受第二步教化, 掌握職業(yè)技能。 1、在傳統(tǒng)社會(huì)里, 一個(gè)人職業(yè)技能的習(xí)得 一般是在家庭內(nèi)的成員互動(dòng)中完成的, 而在科學(xué)技術(shù) 日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)里, 社會(huì)成員必須學(xué)會(huì)各種科學(xué) 文化的基礎(chǔ)知識(shí), 因此, 單靠傳統(tǒng)的家庭教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠, 這就需要接受教育。 自考教育本身就是一種立 足于社會(huì)的大教育, 對(duì)個(gè)人職業(yè)技能的學(xué)習(xí)或掌握具 有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件, 既可以組織考生個(gè)人自學(xué) 自練, 又可以讓考生參加社會(huì)助學(xué)活動(dòng), 在正規(guī)的學(xué) 院或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 2、傳授社會(huì)規(guī)范。社會(huì)規(guī)范是社會(huì)成員必須履行 的社會(huì)行為準(zhǔn)則, 是社會(huì)賴以維持正常秩序的工具。 社會(huì)規(guī)范是人類(lèi)精神文明的一個(gè)重要組成部分, 它既 包括帶強(qiáng)制性的規(guī)范, 比如法律規(guī)范, 又包括范圍極 為廣泛的道德規(guī)范, 還包括各種各樣 、具體明確的生 活規(guī)則、行為規(guī)范, 如習(xí)俗、時(shí)尚 、 民風(fēng)、民俗、道德、法 律等。大到社會(huì)的法律規(guī)范、政策, 小到待人接物的方 式方法, 都是人們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 。 學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范, 是人社會(huì)化過(guò)程中的一項(xiàng)重要方面。 因?yàn)? 如果不了解、不熟悉、不遵守社會(huì)規(guī)范, 就無(wú)法 正常地參與社會(huì)生活, 就會(huì)與社會(huì)的要求格格不入 。[4] 而自考教育, 是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué), 自考生本來(lái)就 生活在社會(huì)之中, 與社會(huì)保持著零距離接觸, 更容易 接觸和了解社會(huì)規(guī)范, 并逐步將各種社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為 自己的自覺(jué)意識(shí) 、 行為方式和行為習(xí)慣, 用社會(huì)規(guī)范 來(lái)調(diào)節(jié) 、規(guī)范或約束自己在社會(huì)中的各種行為, 從而 實(shí)現(xiàn)個(gè)人與個(gè)人 、 個(gè)人與團(tuán)體、個(gè)人與社會(huì)之間的社 會(huì)關(guān)系協(xié)調(diào)、融洽、和諧。 3、灌輸價(jià)值觀念。價(jià)值觀念是指社會(huì) 、民族或群 體中存在的比較一致的共同理想 、 共同信念及較為持 久的信念。 人的社會(huì)化最關(guān)鍵的一點(diǎn), 就是樹(shù)立正確 的價(jià)值觀念, 即符合社會(huì)主導(dǎo)文化的價(jià)值觀念。具體 來(lái)講, 就是將社會(huì)中某種信仰或某種觀念、規(guī)范, 吸引 并內(nèi)化為自己崇尚和追求的目標(biāo)與理念, 形成個(gè)人特 定的政治態(tài)度、思想觀點(diǎn)、 價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人生追求。 價(jià)值 觀念的形成是個(gè)人社會(huì)化過(guò)程的結(jié)果, 是個(gè)人從自然 人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人的質(zhì)的飛躍。自考教育, 既注重專業(yè) 知識(shí)的傳授, 又開(kāi)設(shè)有政治理論、思想品德 、法律基 礎(chǔ), 還組織社會(huì)實(shí)踐等, 有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì) 考生灌輸馬克思主義理論, 幫助自考生樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí) 世界觀、價(jià)值觀和人生觀, 引導(dǎo)自考生把社會(huì)主義主 導(dǎo)文化的價(jià)值體系內(nèi)化為個(gè)人的人生目標(biāo) 、人生理念 與人生追求, 從而加速自考生的社會(huì)化進(jìn)程。 4、強(qiáng)化角色意識(shí)。社會(huì)角色是指與人的社會(huì)地位、 身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為模式。 強(qiáng)化角 色意識(shí), 有三個(gè)方面的含義: 一是對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知。 正確認(rèn)知個(gè)人角色是實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)化的前提條件 。二 是確定社會(huì)角色的期望值 。人是社會(huì)的人, 每一個(gè)在 一定社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織中處于特定地位的人, 都被 賦予了按照這個(gè)地位的規(guī)定行事的要求和期望 。過(guò)高 或過(guò)低地估計(jì)這一要求和期望, 都可能引起角色差距 或混亂。 三是培養(yǎng)角色變化的適應(yīng)能力。 在現(xiàn)代社會(huì) 中, 社會(huì)分工所帶來(lái)的角色位置越來(lái)越多, 人與外界 的交往越來(lái)越廣, 社會(huì)流動(dòng)性越來(lái)越大, 加之許多約 定俗成的人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系, 使每個(gè)人所 擔(dān)任的角色變化也越來(lái)越大。由于自考教育是一種開(kāi) 放式的社會(huì)教育, 參加自考教育的自考生, 布于社會(huì) 的各個(gè)階層和不同的工作崗位, 相比在校大學(xué)生而 言, 對(duì)社會(huì)角色具有更為切深的體驗(yàn)和更為深刻的認(rèn) 識(shí), 應(yīng)對(duì)生活環(huán)境與工作崗位的變化, 他們能更及時(shí)、 更適當(dāng)、更熟練地調(diào)整自己的行為方式, 使自己的行 為方式與自己所擔(dān)任的角色相適應(yīng)。【自考教育在人的社會(huì)化中的作用】相關(guān)文章：
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