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做最好的自己：媽媽可以不抓狂
做最好的自己：媽媽可以不抓狂少教多學(xué)隨想 60 文/陳禾我寫(xiě)了《我不，我要，寶寶抓狂怎么辦？》博文后，已經(jīng)將近半年沒(méi)更新博客，健康欠佳、太過(guò)忙碌，這些都是可以言之成理的借口，但事實(shí)并非如此。我在觀(guān)望，也在思考。在新浪微博，這半年來(lái)每天向我提問(wèn)子女教養(yǎng)問(wèn)題的家長(zhǎng)越來(lái)越多，雖然我竭盡所能地回答，盡量不讓提問(wèn)者失望，但心中總有一種“很不是滋味”的感覺(jué)。為什么？我的博客已經(jīng)寫(xiě)了十幾萬(wàn)字，微博也有幾千條。家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，多數(shù)都是不止一次回答，或者在博客、在微博中說(shuō)得很詳細(xì)了，可為什么還是有家長(zhǎng)，特別是媽媽們一問(wèn)再問(wèn)同樣的問(wèn)題？這是怎么回事？我抽空檢查了所有提問(wèn)者的個(gè)人身份，令我詫異的是：數(shù)以千計(jì)的提問(wèn)者，竟然一半以上不是我的粉絲。新浪微博的特點(diǎn)是：你沒(méi)加我“關(guān)注”，就不能看到我的微博，不看我的微博或博客，隨時(shí)有疑惑就提問(wèn)，我怎能夠用微博規(guī)定的140字來(lái)說(shuō)清楚問(wèn)題？不能說(shuō)清楚就等于沒(méi)有回答，那我還一一回答，豈非浪費(fèi)時(shí)間？這樣瞎折騰，何苦？再說(shuō)，面對(duì)這些在微博沒(méi)加我關(guān)注，不讀我的博文或微博的爸爸媽媽?zhuān)揖烤箲?yīng)該以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度去回應(yīng)？還是只對(duì)他們打個(gè)哈哈？孩子的心智成長(zhǎng)教育不是物理現(xiàn)象的當(dāng)然，也不是加入什么就起怎樣的化學(xué)反應(yīng)那種必然。不同家庭結(jié)構(gòu)、不同成長(zhǎng)環(huán)境各有不同的影響因素，不同的父母有不同的教養(yǎng)能力、不同的孩子秉承的先天氣質(zhì)也因人而異。不先掌握這些特點(diǎn)，就憑我說(shuō)140個(gè)字就能解決問(wèn)題嗎？但我也從這些提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)，特別是母親們，都那么地焦慮？以致于一些本來(lái)不必問(wèn)就能想通的小事，也急不及待地提問(wèn)，這里反映了當(dāng)前親子教育面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)重課題：家長(zhǎng)都很擔(dān)心孩子的未來(lái)，然而在現(xiàn)在可以努力做好的事，卻沒(méi)好好用心。擔(dān)心而不用心的結(jié)果就是：面對(duì)抓狂的寶寶，媽媽也一樣抓狂！ 媽媽為什么抓狂？ 媽媽的抓狂并非自己愿意如此，那么是誰(shuí)在為難她們？或者僅僅是“不自覺(jué)”？分析了所有咨詢(xún)者提供的案例，我總結(jié)出5個(gè)令媽媽們抓狂的因素：1. 不曾用心去了解并接受寶寶的特質(zhì)不了解，或雖然了解卻沒(méi)接受寶寶的特點(diǎn)，因而在回應(yīng)寶寶的需求時(shí)，總是把局面弄得越來(lái)越糟，最終是讓自己束手無(wú)策。例如，寶寶從廚房里拖出一箱子的五谷雜糧，都傾倒在地上一樣一樣把玩，媽媽一看之下便火冒三丈。寶寶在探索學(xué)習(xí)呢！他研究得何等專(zhuān)注？如果媽媽了解到他的需求，蹲下來(lái)，和寶寶組成臨時(shí)的“研究小組”，和他一同玩。你可以引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)這些寶貝，然后讓他知道哪些可玩？該怎么玩？哪些不可玩，不能糟蹋了媽媽的這些寶貝。這么做，寶寶就會(huì)很聽(tīng)話(huà)，你也就不會(huì)發(fā)火。2. 不曾用心去了解并接受寶寶的情緒寶寶還欠缺自制力，隨時(shí)都把情緒寫(xiě)在臉上，混合在哭聲和身手動(dòng)作之中。不用心去觀(guān)察和琢磨，就領(lǐng)會(huì)不到寶寶發(fā)出的情緒訊號(hào)，經(jīng)�？床欢蚺袛噱e(cuò)誤，于是無(wú)法及時(shí)地準(zhǔn)確地做出回應(yīng)，無(wú)法滿(mǎn)足寶寶的需求，寶寶“特愛(ài)啼哭”、“躺在地上耍賴(lài)”、“脾氣很犟”、“叛逆、總是不聽(tīng)話(huà)”，媽媽的這些傾訴充滿(mǎn)委曲與無(wú)奈。然而仔細(xì)想想，寶寶變成了這個(gè)樣子，不就是你“訓(xùn)練出來(lái)”的嗎？已經(jīng)這樣了，怎么辦呢？許多媽媽就只學(xué)會(huì)兩招：一是“哄”，希望寶寶饒了媽媽?zhuān)辉俚箅y，過(guò)得一天算一天；一是“冷處理”，就和你對(duì)著干，讓你知道哭鬧不管用。先不說(shuō)這些招式是否可行有效，這種見(jiàn)招拆招的做法，恐怖之處在于“禍留未來(lái)”，問(wèn)題沒(méi)解決，媽媽的壓力鍋總有撐不住的一天，那時(shí)怎么辦？3. 不曾用心去感受寶寶的想法和心理需要成功的親子互動(dòng)最為關(guān)鍵的因素是：媽媽以寶寶的視角來(lái)觀(guān)察、感受寶寶的心理需要，這就要求你有同理心。如果你總是以自己的主觀(guān)愿望和偏見(jiàn)來(lái)回應(yīng)寶寶的需求，就是畫(huà)地為牢，始終跳不出自我中心的掣肘，你就無(wú)法以平和的心態(tài)來(lái)和寶寶互動(dòng)，這么做的結(jié)果當(dāng)然是改變不了寶寶。例如：小寶寶無(wú)論高興或生氣，揮動(dòng)小手就給你一個(gè)摧心掌，媽媽被打后怎么做：“打也打了，道理也說(shuō)了，可就是不改，怎么辦呀？”另一個(gè)例子：孩子被小朋友打了一下，于是立刻教育他：“你不能這么軟弱，要打回，不能總是被欺負(fù)！”不到一歲的小寶寶為什么打媽媽?zhuān)繛槭裁创蛲姘�？是欺�?fù)嗎？大人的思維和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)定打人是犯錯(cuò)，必須通過(guò)處罰讓他悔改。但在小寶寶的世界，打人和被打，都只是一種情緒表達(dá)和溝通的'方法，哪來(lái)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？他沒(méi)犯錯(cuò)的感覺(jué)，當(dāng)然聽(tīng)不懂你的話(huà)，不會(huì)讓你獲得預(yù)期的教訓(xùn)效果。4. 不曾用心去觀(guān)察或強(qiáng)調(diào)過(guò)程，只是盯著結(jié)果幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和玩游戲都是在促進(jìn)心智成長(zhǎng)，通過(guò)體驗(yàn)建立早期經(jīng)驗(yàn)，所以重點(diǎn)都在過(guò)程，有良好的、順暢的過(guò)程，自然就會(huì)有良好的結(jié)果。但在功利思想驅(qū)使下，許多媽媽做事都不看過(guò)程，只盯著結(jié)果。例如：孩子不吃飯，只愛(ài)玩，于是就讓他玩著，自己追著他喂飯，結(jié)果總算完成吃飯的任務(wù)；孩子鬧個(gè)不停，給他手機(jī)或iPad，結(jié)果他靜靜地獨(dú)自玩著就可以不操心了�？创龑W(xué)習(xí)更是如此，例如識(shí)字和認(rèn)知，你讓他在iPad或電腦上調(diào)出教學(xué)軟件，很直觀(guān)、很有趣，不必動(dòng)腦筋，很快就“學(xué)會(huì)了”，在顯示屏上畫(huà)圖更容易，按按鼠標(biāo)，就可以完成一幅“很有水準(zhǔn)”的畫(huà)。結(jié)果很完美。很完美嗎？沒(méi)有過(guò)程，就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有成長(zhǎng)，而在這同時(shí)潛藏著的危機(jī)比“禍留未來(lái)”更為嚴(yán)重，幾乎是立刻發(fā)酵的種種難題，總之讓你不得不抓狂。5. 不曾用心去為寶寶建立一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境影響孩子成長(zhǎng)的后天因素中，最主要的是人文環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境、上學(xué)條件、家庭氛圍和家里長(zhǎng)輩在孩子教養(yǎng)的問(wèn)題上是否同調(diào)與默契。而這一切條件，本來(lái)都應(yīng)該為媽媽提供，現(xiàn)在卻成為媽媽最煩惱、最容易陷入無(wú)助困境的夢(mèng)魘。媽媽在國(guó)家與社會(huì)中畢竟只是微小的一分子，如何與不良人文環(huán)境抗衡？唯一可為的只有給寶寶提供一個(gè)溫馨愉悅的家庭，然而在許多家庭中，爸爸總是孤云野鶴，經(jīng)常在親子生活圈中缺席，讓媽媽獨(dú)自挑起育兒的重?fù)?dān)，于是重重的壓力，讓媽媽不勝負(fù)荷，稍有不順心的事，就難免情緒激動(dòng)、情感崩潰，這才是媽媽最為無(wú)奈，最是不能不抓狂的原因。 做最好的自己誰(shuí)都不能撇開(kāi)社會(huì)的壓力和影響，然而，我們卻可以在自己能力可及的范圍內(nèi)，把事情做得最好�！白龅米詈谩碑�(dāng)然不等于解決了一切負(fù)面的干擾因素，但至少可以解決了一半，而另外的一半，可以在了解并接受社會(huì)的制約下，堅(jiān)持自己的育兒理念，以不變應(yīng)萬(wàn)變，利用一切可以利用的資源，為孩子的成長(zhǎng)爭(zhēng)取最佳的條件。這樣做，一方面是協(xié)助孩子實(shí)踐“做最好的自己”，一方面知道自己已經(jīng)盡了最大的努力，對(duì)孩子無(wú)所虧欠，于是經(jīng)常感覺(jué)到心安理得，無(wú)怨無(wú)悔，這樣?jì)寢尵涂梢圆蛔タ�。我不認(rèn)可逃避現(xiàn)實(shí)，所以不主張學(xué)習(xí)莊子的“庖丁解牛”，那種鉆空子的做法盡管樣樣事情都可以應(yīng)付過(guò)去，但對(duì)于孩子的成長(zhǎng)無(wú)益有害。但我喜歡老子的“無(wú)為而無(wú)不為”，父母在“和孩子共同成長(zhǎng)”的核心價(jià)值下，“處不為之事，行不言之教”，這幾句話(huà)涉及許多學(xué)問(wèn)，我不可能在這里說(shuō)得清楚，但是，我建議家長(zhǎng)們好好體會(huì)老子以車(chē)子作為比喻的“當(dāng)其無(wú)，有車(chē)之用”，用些智慧在“無(wú)”的這個(gè)自然規(guī)律中去多想想，好好體會(huì)我經(jīng)常說(shuō)的“不教而教”和“順勢(shì)引導(dǎo)”這兩個(gè)親子早教的教育理念，能夠做到，你就是一個(gè)用心的媽媽。你就實(shí)現(xiàn)了“做最好的自己”，那時(shí)，你就可以“不抓狂”。這么說(shuō)來(lái)，只要實(shí)踐“做最好的自己”，媽媽就可以不抓狂。這不是空談理論，實(shí)踐“做最好的自己”只有一個(gè)秘訣——用心，再加12個(gè)教條：1. 堅(jiān)持“和孩子共同成長(zhǎng)”的理念，把親子關(guān)系定位在做孩子的成長(zhǎng)伙伴，不是教師也不是暴君。2. 堅(jiān)信孩子的成長(zhǎng)之路有一定的自然規(guī)律，嬰幼兒階段要完成的任務(wù)就是協(xié)助孩子“心智成長(zhǎng)”。3. 了解并接受“心智成長(zhǎng)”的機(jī)會(huì)窗口，找準(zhǔn)并抓住每個(gè)機(jī)會(huì)窗口，孩子的學(xué)習(xí)才不會(huì)徒勞無(wú)功。4. 心智成長(zhǎng)指學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和心理素質(zhì)的發(fā)展，能力的發(fā)展必須依靠有效可行的體驗(yàn)過(guò)程。5. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不能依靠灌輸式施教，只能通過(guò)游戲和認(rèn)知活動(dòng)，循序漸進(jìn)，沒(méi)有速成的辦法。6. 接受孩子的先天氣質(zhì)和成長(zhǎng)規(guī)律，必須給孩子提供足夠的自主思考和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展空間。7. 人文環(huán)境不如人意，但只要堅(jiān)持正確的教育理念，多用智慧，配合而不迎合，仍然大有可為。8. 學(xué)識(shí)、實(shí)踐、反省、改進(jìn)，是媽媽自我成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，誰(shuí)也不能在當(dāng)上媽媽就成為全能媽媽。9. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子、容許孩子有自己的想法和主張，盡早和孩子建立親子雙方都必須遵守的約定。10.學(xué)會(huì)控制情緒，能夠以平和的心態(tài)和孩子互動(dòng)；放慢生活節(jié)奏，多些耐心，給孩子多些時(shí)間。11.教育理念必須一以貫之，教養(yǎng)手段可以更新改進(jìn)，專(zhuān)家的言論必須參考，但不必惟命是從。12.把“快樂(lè)”作為座右銘，讓孩子快樂(lè)，也讓自己快樂(lè)。游戲、學(xué)習(xí)、生活，都以快樂(lè)為目標(biāo)。這12教條要全部實(shí)現(xiàn)有一定的難度，但在“做最好的自己”的要求下，你能做到一分就是一分，不必強(qiáng)求完滿(mǎn)，只要用心，堅(jiān)守著“做就對(duì)了”的信條，你就不會(huì)去和他人比拼，而是以今日的我和昨日的我比，嘗試做到“日日新”，你就會(huì)感受到自己的成就。這樣的媽媽自然可以不抓狂。（文/陳禾）【做最好的自己：媽媽可以不抓狂】相關(guān)文章：
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